谈谈《机械能与内能相互转化》第一课时教学环节的设计

摘 要：本节围绕物理知识“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学思路，《新课程标准》要求物理课程的设置应贴近学生的生活，从学生身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律，让物理知识与社会实践相结合，体会物理在生活和生产中的实践应用。

关键词：教材分析；教学环节设计；教学反思

一、 教材地位和作用

本节课把《机械能》《内能》知识进行结合，学习这两种能量的相互转化及在生活中的应用，是《功》《机械能》《内能》知识的自然延伸和拓展，同时也是对改变物体内能方式的补充，让学生认识到热传递和做功在改变物体内能方式上的异同。而《功》《机械能》《内能》等相关知识是学好本节课的前提和基础，掌握做功是能量改变的量度，影响机械能大小的因素及影响内能大小的因素等相关知识，为本节课的学习积累了一定的知识储备。

本节课是教材安排两课时中的第一课时，列举对物体做功及物体对外界做功等实例，来说明做功是改变物体内能的又一种方式，同时说明做功伴随着机械能与内能的相互转化；通过列举热传递方式改变物体内能的例子作比较，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。做好“空气压缩引火仪引燃硝化棉”、“观察点火爆炸现象”实验，是理解机械能与内能相互转化的前提，而且还是热机的压缩冲程和做功冲程的模拟实验，为下节的热机教学作铺垫。

在引导学生得出做功可以改变物体内能时，可以采用学生分组实验、老师的演示实验等形式，通过讨论、归纳方法得出。……