童言揭示牛津教材隐藏的秘密

陈玲娟

自2012年译林版《牛津小学英语》教材正式投入使用以来，其地道自然的英语、生动有趣的故事、优美动听的歌曲歌谣、丰富多彩的游戏、神秘缤纷的异国文化、行之有效的学习方法指导深受广大师生的喜爱。教材依托Mike（英国人）,Liu Tao,Wang Bing,Yang Ling,Su Hai,Su Yang等主角之间发生的日常故事，带领学生一起畅游英语学习的乐园。教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计和编写，若把体系视为明线的话，编者是否还埋藏了一些暗线？学生作为教材的施教对象，一个拥有独特视角的群体，会有哪些精彩的发现呢？下面笔者将列举几个被学生揭示的秘密实例，并阐述由此引发的点滴思考。

一、隐藏的感情

【童言回放】

生：我觉得Mike肯定喜欢Yang Ling。

师：为什么？

生：因为Mike除了Yang Ling从不和其他同学主动打招呼，而且Mike会认错别的同学，却不会认错Yang Ling。

【教材解密】

图1　

图2

图3　

图4

三（上）Unit 1中Mike回应了Liu Tao和Su Hai，主动与Yang Ling打招呼（见图1）。

三（上）Unit 2中Mike又主动与Yang Ling打招呼，却把Liu Tao误认为Wang Bing（见图2和3）。

三（上）Unit 3中Mike向爸爸介绍Yang Ling是自己的朋友（见图4）。

【思考】

谁说孩子不是上帝派来的密探呢？他们用其敏锐的观察力挖掘出教材中隐藏的感情线。就像关注20世纪90年代初中英语教科书里Li Lei和 Han Meimei的情感一样，学生已经不仅仅停留在了解和运用语言知识的层面上，而是更加理解语言内部蕴含的潜在意义，思想自由的孩子已经自然而然达成更高层次的教学目标。千万不能认为学生小，还不能谈论情感，并以此为理由遏制他们去发现、去探索。虽然Mike喜欢Yang Ling并不是编者的本意，但学生的视角是独特的，他们总是以自己的眼睛来看世界，对于同一句话、同一幅图，他们会有自己的观察方式、思维方式和表达方式。正如成尚荣所说：“自由和探索是儿童的天性和本义，教育就应顺应这种天性，坚守这一本义，引导并促进他们进一步去探索和发现。往往独特的思维方式和敏锐的观察力是创新的基础和前提。”

二、隐藏的伏笔

【童言回放】

生：我觉得Mike梦想成为医生还是有原因的。

师：把你的想法跟我们说说看。

生：五年级时我们学过Mike爱吃糖，结果牙疼去看了牙医。六年级时又学到他偏食，只爱吃甜食，不吃蔬菜，不爱喝水，导致身体状况很差。他想当医生估计就是为了让自己保持健康吧。

【教材解密】

图5　

图6

图7

图8

五（上）Unit 5中Mike在与Su Hai谈论父母的职业时透露出自己很爱吃糖（见图5）。

五（下）Unit 4中Mike由于爱吃糖带来的后果是牙疼，只能去看牙医（见图6）。

六（下）Unit 3中作者请学生判断Mike是否拥有健康的饮食习惯（见图7）。

六（下）Unit 8中Miss Li与学生们谈论梦想时，Mike表示想成为一名牙医来帮助更多的孩子（见图8）。

【思考】

学生也有高于成人捕捉事物的敏锐之处，也许教了很多年的教师也没有发现编者精心埋下的伏笔，但充满童趣、充满想象力的学生能够前后联想，撷取到教材中的暗线。其实，这只是教材众多伏笔之一。教师应如孩子一般保持童心，站在学生的角度，用透视镜解读教材，读到教材背后的东西，巧妙利用伏笔开发创设更完整的故事情境。教师更应比学生深刻领悟编者的编写意图，解读教材时既要关注一个单元内知识之间的联系，打破碎片化教学；又要关注同一知识点在不同学段的编排和教学要求，通过回顾与沟通，帮助学生生成知识链，建构立体化的知识网（李雪梅，2016）。

三、隐藏的漏洞

【童言回放】

片断一：

生：Mike的宠物竟然是狗，我不太敢相信。

师：为什么不信啊？

生：他不是怕狗吗，怎么还养狗？

片断二：

生：Mike到底会不会踢足球啊？

师：书上不是说了他不擅长于踢足球嘛？

生：可是四年级时我们学到的他是会踢的啊，还参加足球比赛，怎么到了五年级就不会踢足球了呢？

【教材解密】

图9　

图10

图11

图12

图13

四（上）Unit 1中Mike因怕狗转而表达自己喜欢的是又胖又可爱的熊猫（见图9）。

五（上）Unit 3中Mike向同学们介绍了自己的动物朋友是小狗（见图10）。

四（下）Unit 2和Unit 3中Mike一天的日常活动中有踢足球的项目，同时因有足球赛而拒绝了Liu Tao放学后一起打乒乓的邀请（见图11和图12）。

五（上）Unit 4中Mike在向大家介绍自己的爱好时，表示出不擅长于踢足球（见图13）。

【思考】

正如前两点提到的，学生能发现隐藏的感情和伏笔，当然隐藏的漏洞更逃不过他们的火眼金睛。四、五年级教材中人物性格的确存在前后矛盾的问题，他们的质疑不无道理。怎样正确看待学生的质疑，是教师需要好好思考的问题。学生能勇敢提出质疑，是他们的好奇心和求知欲的充分表现，更何况是正确合理的质疑，教师应给予充分鼓励和肯定，并以此作为教学的生长点，开发后续教学活动。如指导学生写信给出版社，提出自己合理的建议：不要简单地假借人物来呈现语料而不顾人物的喜好和能力，要符合实际、前后统一。

教师应珍视学生的质疑精神，鼓励他们大胆地、毫不拘束地提问，敢于向权威挑战，不迷信教材和教师，这样才可以使学生以独立的个性去发现、认识有意义的新知识、新思路、新方法。

四、隐藏的性格

【童言回放】

生：Su Hai其实挺笨的。

师：何以见得？

生：你看Su Hai一直要我们帮她完成电子邮件，她自己不会写啊，还要我们帮忙，她肯定挺笨的。还有，电子邮件跟信一样，是私密的事，怎么能给我们看呢？

【教材解密】

图14　

图15

六（上）Unit 8中Story time板块的主要内容是Su Hai收到了一封来自香港网友Anna有关如何庆祝中国新年的电邮，延续Story time的情境，在Checkout time板块中设置了Su Hai给Anna回信的任务（见图14）。

六（下）Unit 1中Checkout time板块同样也设置了Su Hai给Anna写电邮的任务（见图15）。

【思考】

编者精心设置了回邮件的任务，目的是让学生在情境中进行语法的操练。可是正如第一点所说，学生对教材会有自己独特的理解。而这次学生由Su Hai回电邮而推论出“苏海是蠢笨的”一定不是编者的本意。教师需要有敏锐的洞察力，要从寻常的教育现象中发现其内含的成长问题。虽然允许学生有自由独特的见解，但当这种理解违背积极向上的价值观的时候，教师要给予引领。勤劳、正直、勇敢品质的培养应是教育永恒的主题，教师不能任由情节走向庸俗，而应引领他们走向崇高。

建议可以这样回答：你读过《傅雷家书》吗？它是傅雷夫妇写给自己儿子和儿媳的信。家书，不就是信吗？怎么可以出版给大家看呢？那是因为这些信能够给予大家正能量，极富知识与教育意义。Su Hai的电邮也是具有这样的功能，那可不能理解为Su Hai是蠢笨的哦！

五、隐藏的陷阱

【童言回放】

生：学完了这册书，我怎么感觉背后凉飕飕的！

师：什么情况？

生：这册书前面两课跟我们聊家住在几楼，家里物品摆放的位置，从第三课开始问我们家里有没有养宠物，我们有什么爱好，父母又是做什么工作的，有没有什么网友，周末经常做什么。怎么感觉自己一点儿隐私都没有了啊？

【教材解密】

图16

【思考】

学生主动跟教师谈论隐私泄露的话题，说明他们超前发展的自我保护意识不容小觑，教师要敬畏他们心灵，尊重他们的想法。令人欣喜的是，学生这次的解读是站在更高的角度，以批判的视角纵观全局，审视整本教材，这也给予教师很多启示：教材真正作用的对象是学生，是儿童。对于教材的解读不仅是专家、教研员、教师这些成人角色，更不可忽视儿童的视角。教材的审核与修订要让学生也参与，多听取学生的意见。

总之，教材是学习英语的载体，但不是课堂教学必须遵守的准绳（吴菁，2015）。对于教材内容的解读和实施不应只以成人的思维标准来衡量，而应以儿童的视角，让更多的学生参与，兴许会擦出许多令人意想不到的精彩火花，给课堂教学留下更多的时机和空间，让学生的知识、能力、情感有进一步的提升，充分发挥英语教材的全部作用。

·备课资料·

一语双关有滋味

英语中有不少单词指称国家，同时也有令人意想不到、饶有趣味的意思。

Indian印第安的，印第安人

an Indian summer不是指“一个印第安的夏天”，而是指“小阳春”，即深秋时短期的风和日暖的天气。an Indian file同样也不是“印第安人的队列”意思，而是指“一路纵队”。

Greek希腊人

It’s all Greek to me意为“我对此一窍不通”或“我对此全然不懂”。

Roman罗马人，Jew 犹太人

Roman nose和Jew’s harp不是“罗马鼻子”和“犹太竖琴”意思，而是指“高鼻梁鼻子；鹰钩鼻”和“单簧口琴”。

French法国的，法语

Pardon/Excuse my French是美国人的口头禅，来源于美国20世纪50年代。当时美国人特别是知识界很忌讳说脏话，于是一些会法语的人就用法语来代替英语骂人，他们认为这样会礼貌一些。take French leave的意思不是“法国式的告别”，而是“不辞而别”。French windows同样也不是指“法国式的窗户”，而是指“落地长窗”。

此外，首字母用大写表示国名、小写表示它意，这样就不容易混淆了。例如：

China和Japan是“中国”和“日本”的意思，而china和japan分别指“瓷器”和“漆器”。Turkey土耳其，turkey火鸡。talk turkey的意思是“说话坦率”，cold turkey是“直言不讳”的意思。

（安徽含山县环峰小学朱晓燕）