小学语文课外阅读有效性的研究

郭云朵

摘要：教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读！”可见阅读的重要性。积极有效的课外阅读对小学生语文素养的形成，能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。同时课外阅读对提升学生的语文成绩具有重要的作用，因此，小学语文课外阅读有效性的研究是非常重要的。

关键词：小学语文；课外阅读；有效性

学生想要学好小学语文，不能局限于课堂学习，还应该注重课外阅读，以此增加学生的课外知识，但是目前小学语文课外阅读缺乏有效性，不利于学生阅读能力的提升，所以，为了解决这一问题，还需要加强小学语文课外阅读有效性的深入研究，提出提高课外阅读有效性的合理措施，从而提高学生课外阅读的质量，实现学生小学语文成绩的有效提升。

一、小学语文课外阅读教学有效性研究的意义

1、有利于实现語文教学的价值、意义

语文在我国是一门关乎学生心灵精神的学科，其有丰富的内涵和文化底蕴，其文化精神活跃，给学生的世界观和精神世界的健康成长成才意义十分深远。

2、拓宽阅读教学的途径。

著名语言大师吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少；得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧；也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。

3、促进个性健康发展。

积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。优秀的课外书籍更是学生精神世界，阅读可以发展人性、提升修养、拓展人生；阅读可以丰富生活、愉悦身心、静享幸福。

4、促进学生形成良好的“智力”背景。

大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读助写。

二、提升小学语文课外阅读有效性策略

1、了解学生的心理特点

教师在教授学生知识的同时，还要教会学生学习方法，让学生学会自主学习。在课外阅读过程中，教师为了让学生学会自己阅读，就要了解学生的心理特点，这样教师才能更好地引导学生进行课外阅读。小学生年龄都比较小，生活经验较少，所以小学生的想象力比较丰富，具有较强的求知欲，同时小学生的理解能力有限，不能理解过于深奥的问题，所以，针对小学生的特点，教师应向学生推荐一些文字较为简单的书，这样便于学生理解，同时也不会打消学生课外阅读的积极性。

例如，对于低年级的小学生，教师可以让学生阅读绘本、漫画类的书籍，这类书籍的插图较多、文字较少，文章蕴含的内容较为简单，可以提高学生阅读的兴趣，同时能够使学生更直观地理解文章内容；对于高年级的小学生，教师可以推荐一些比较有内涵的文章，需要学生对文章进行深刻的思考才能理解，这样才能实现课外阅读的有效性。

2、培养学生的阅读兴趣

培养学生阅读兴趣，可以提高学生阅读的自主性，从而提高小学语文课外阅读的有效性，所以，首先应选择合适的读物。教师应考虑学生的年龄特点以及兴趣、爱好，选择适合学生年龄且满足学生兴趣爱好的读物，并保证学生愿意读、读得懂，例如，在上阅读课时，教师可以为学生选择侦探类的读物，如《神探马克和鬼怪》 《冒险小虎队》等侦探故事，这些侦探类读物不仅情节曲折变化，而且富有推理性，大大激发了学生的阅读兴趣；其次选择正确的阅读方式。课外阅读形式应多种多样，既可以在课堂上进行集体阅读，又可以让学生进行个人阅读，还可以让家长陪读，因此，教师应根据阅读的内容，结合学生需求，合理进行选择，保证课外阅读的有效性。再次注重鼓励学生。在课外阅读过程中，对于阅读能力提升的学生，教师给予一定的奖励，同时将其作为其他学生学习的榜样，这样能够使这位学生受到很大的鼓励，同时对其他学生也是一种激励，以此充分调动学生进行课外阅读的自主性

3、培养良好的阅读习惯

培养学生良好的阅读习惯，不仅有利于学生阅读能力的培养，对学生以后的发展也具有重要意义。所以，在小学阅读课外过程中，一方面应该培养学生朗读的习惯，无论在课堂或者课下，学生要敢于有感情地大声朗读，通过朗读，可以进一步加强学生对文章思想感情的理解，同时还能提高学生的语言表达能力；另一方面应该培养学生写读后感的习惯。读后感可以使学生更加深刻体会到文章内容，能够提高阅读的有效性。与此同时在一定程度上还能提高学生的写作水平。

例如，在上阅读课时，首先教师为学生推荐了一本书籍，由于课堂时间有限，所以，教师挑选这本书籍中具有阅读价值的一则故事进行阅读即可；其次教师让全班学生自由朗读，并选几名学生上台在全班面前进行有感情的朗读，对于朗读比较好的学生，教师给予表扬；再次学生阅读之后，教师让学生根据这则故事，写一篇读后感，对于读后感写得好的学生，教师应给予一定的奖励，以此鼓励学生写好读后感

4、加强教师的引导

学生进行课外阅读离不开教师的正确引导，但是教师在引导过程中，还应把握好尺度，不能过于干预学生的自主阅读探究。在课外阅读过程中，教师可以引导学生拓展课外阅读的途径，不能仅限于书本，还可以通过网络等渠道，让学生进行探究性阅读，拓展学生的视野，增加学生的阅读面。同时教师还可以进行方法指导，课外阅读的方法主要包括三种：一种为摘抄画句法，就是将文章中的妙词佳句摘录下来；一种为批注“挑剔”法，它是指学生对文章中一些内容提出不同的看法；还有一种为反复阅读法，它是指对文章中的内容进行反复阅读。在实际课外阅读过程中，教师应教会学生根据不同的文章内容，选择合适的方法，进而提高课外阅读的有效性。

总之，学生语文成绩的有效提升，离不开学生知识积累，而课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。所以，必须采取正确、有效的方式，提高课外阅读的有效性，以此提高学生的阅读能力，实现小学语文教学水平的不断提升，这对于我国小学语文教学发展具有重要意义。