浅谈低年级识字写字教学

摘 要：识字写字教学是低年级的教学重点，本文从“正确把握汉语言文字特点”、“培养良好的语文学习习惯，促进学生自主学习”和“正确发挥评价在识字写字教学中的作用”三方面论述如何提高低年级识字写字教学效率。

关键词：识字写字；语境识字；习惯；自主；评价

识字写字教学是低年级的教学重点，义务教育语文课程标准（2011）版指出：第一学段（1～2）年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。低年级学生自控能力差，注意不容易集中，这给低年级识字写字教学造成很大的障碍。如果学生在低年级的识字量达不到要求，这将影响学生今后的学习。崔峦老师明确指出：“识字写字是1—2年级的教学重点，‘重点不重，后患无穷，‘基础不牢，地动山摇。会出现写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意等情况……”低年级识字写字教学的基础性作用不容忽视。为了提高低年级识字写字教学效率，我结合学生特点和教学实践经验，认真研读义务教育语文课程标准及有关识字写字教学论文，总结以下几点关于识字写字教学观点。

一、 正确把握汉语言文字特点

汉字集音形义于一身，又具有一字多义的特点，如果要求低年级孩子用一两节课的时间掌握十几个汉字的深刻含义，那几乎是不可能的事情。如何解决这个矛盾呢？教师应正确把握会认和学会两类字的教学目标，教师对要求会认的字不要做过高的要求，能读正确，结合语言环境大概了解意思。