对初中物理“速度”概念的优化教学

谢忠链

(江苏省扬州市江都区第二中学 225200)

一、注重比值定义法，融入物理教育思想

比值定义法是物理学中对一些概念的导出进行物理量分析的一种方法.我们从前面“速度”物理量的计算公式来看，是由“路程”与“时间”的比值过程.初中阶段，对物理概念的教学应该规范、科学，要让学生能够从中理解并掌握其内涵.苏科版物理教材中如果直接用“路程与时间的比值”来定义速度，则这种表示“速度”的方式，其意义应该是平均速率，而非平均速度.所以，为了谨慎描述物理概念，也避免误导“速度”的理解，通常采用比值定义法.对于比值定义法而言，也是物理学中的常用方法，我们从“速度”的计算公式中看到，虽然是一个除法计算，但并非是小学数学中的一个简单计算，而是体现了物理学思想.为此，根据物理学中物理量的导出方法，我们可以将“速度”概念解释为“表示物体运动快慢的物理量，在直线运动中，其大小等于物体通过的路程s与通过这一路程所用时间t的比值”.

二、明确直线运动条件，避免概念混淆

初中阶段物理学中的“速度”概念，事实上与高中阶段的“平均速度”具有一致性，其公式为“路程”与“时间”的比值，路程表示物体移动的位移，时间为所经历的时间.但对于一个物体，如果做曲线运动，其运动的“路程”与并非等于“位移”大小，则用“路程”与“时间”进行比值求解的不是平均速度，而是平均速率.显然，与初中阶段的“速度”值是不同的.因此，我们……