探究“微课”与高中地理课堂教学的融合及应用

吴冰

摘要：随着新课程改革的不断深入，对高中地理教学也提出了许多新的要求，新课改倡导教师在对高中生讲授地理知识的时候要高效的利用时间，并且要能够在一定程度上全方位的调动学生学习的积极性，这样才能在一定程度上让教师更好的完成教学任务，才能让学生有效的提高自身的学习效率。微课这一教学模式的提出就在一定程度上受到教育工作者的热烈欢迎 所以地理教师应该能够将微课这种教学模式和地理这门学科充分的融合，并且要在一定程度上充分发挥出它的优势，这样才能让教师有效的提高教学质量。

关键词：高中地理 微课教学 教学方法

学生在地理方面普遍都是基础知识薄弱，而且学生普遍的不那么重视地理这门学科，那么如何在有效的课堂教学时间里改善地理教学现存的情况，是每一个地理教师都应该面对的热点问题。而微课的使用能很好的帮助教师解决这一问题，它能够很好的改善高中地理教学效率低下的情况，让教师能够有效的提高自身的教学质量。并且微课这种教学模式具有容量小，方便快捷、过程精心等特点，致使它能够为学生提供自主的学习资源，也能够在一定程度上及时的帮助学生解决在高中地理学习方面的重点难点，从而让学生能够通过微课更好的提高自身的学习效率。

一、微课的定义是什么

虽然现在对微课的定义众说纷纭，但是现在外界已经对微课有了初步的定义，微课是指和教学原本的课堂活动进行有效的融合，然后将零散的知识点通过视频的形式想学生呈现出来。教师应该在一定程度上选择适合的教学视频，然后在适合的时间向学生展示视频里的内容，这样才能在一定程度上提高学生学习的积极性，才能让教师的教学质量得到有效的提升。微课的灵魂是课堂教学，而微课主要运用的资源是1+6，其中的1代表的是微型课堂教学视频，而其中的6则代表的是6微，即微素材、微教程、微反馈、微反思、微练习以及微总结。

二、教师在教学中应用微课的优势有哪些

（一）微课的内容短小而精炼

微课的时间大致是5～10分钟。高中生大多数时间都用在了做题上，而对于那些高三的学生来说，他们的学习任务是十分的繁重的，如果在给他们长篇大论的进行长时间的知识灌输，会在一定程度上让他们对学习产生厌烦感，致使他们顶不住高考的压力而荒废学业。而微课这种短时间的、带有明确的教学目的微视频能够很好的吸引学生的注意力，从而使学生能够在自己对地理知识有疑问的时候单独的看有关的知识点，从而加强学生对地理知识的掌握程度。比如：学生在做有关经纬度的习题时如果遇到不明白的地方，应该及时的观看有关经纬度的微视频，这样能让学生在放松紧张大脑的同时也能让学生更好的掌握地理知识，从而为学生解题打下坚实的基础。

（二）微课的内容鲜明、富有特色

微课的关键主要是以教师在教学中讲的重点和难点以及易混淆的知识点为中心，对微视频进行内容鲜明并富有特色的编制，这样能在一定程度上打破传统的教学模式，让学生不再感觉到地理学习的枯燥和乏味，从而吸引学生的学习兴趣，让学生更愿意将自己的注意力放在视频中来，从而使教师能够极大的提高自身的教学质量。比如：教师在讲到人教版月象和潮汐的变化时，教师可以通过微视频让学生直观的看到月象和潮汐的变化，从而让学生能够通过这简短的微视频充分感受到自然的奇妙，这样能够充分激发学生对地理的兴趣，并在一定程度上能让学生更加主动的去学习地理。

（三）微课能够融合多方面的知识

教师在制作有关于地理方面的微课视频的时候，可以将地理知识和自然、社会学科想融合，这样能让教师制作出来的微视频和学生的心理发展历程相一致，从而让微视频能够实现多学科知识的交叉和互相渗透，让学生能够从多个角度去理解地理知识，这样就能在一定程度上帮助学生更好的掌握地理知识，致使学生能够有效的提高教学效率。

（四）微课能够很好的活跃课堂氛围

微课能够让教师通过多媒体技术平台将死板、不灵活的地理知识利用微视频的方式展现出来，这种教学模式能够让学生从视、听、说等多个角度激发自身的内在潜能，从而让学生能够在解题时充分运用到自身的技能，这样的教学模式能在一定程度上活跃课堂分为，从而促使学生能够在轻松的氛围下全身心的投入到地理学习中。比如：教师在讲到人教版地表形态的变化这一课时，教师可以给学生设计一个运动的地表形态图，然后通过微视频的方式向同学们呈现出来，这样能让学生在对视频感兴趣的同时能让学生更快速的掌握所要学习的内容，这样就会在一定程度上极大的提高课堂学习效率。

三、微课在地理上有哪些应用

（一）微课能够很好的指导学生进行课前学习

扎实的地理知识是学生学好地理的基本条件，而现在的学生大多存在的问题是缺乏系统的地理知识，致使学生的知识点在一定程度上都是分散的，这就让学生很容易学一部分忘一部分，很不利于学生学习效率的提高。而微课则是提倡先引导学生进行自主学习，然后再让学生熟悉教学内容，之后然学生通过微视频来充分了解所学的内容，让学生能够更好的熟悉地理知识，也能让学生涉及到更多课后习题系列的知识。比如：教师在给学生讲到水循环这一课时，教师要想要让学生能够确定水循环的类型和过程，如果仅靠课本的内容是没办法让学生熟练掌握的，如果教师将水循环的过程制作成微视频，则能让学生直观的看到水是流向哪里，周围的地区都是哪，从而让学生加深对这节课的理解，这样就能在一定程度上很好的提高学生的学习效率，也能充分的提高教师的教学质量。

（二）微课能够很好的帮助学生答疑解惑

教师如果只是向学生单纯的用语言来讲解地理知识，会让学生觉得地理知识异常的枯燥，从而使学生不能够对地理产生浓厚的学习兴趣，致使学生对地理知识一直处于一个模糊的状态，这样会在一定程度上降低学生对地理知识的可接受性，从而降低学生的学习效率。如果教师在为学生解答疑惑的时候充分应用微课这种教学模式，则能让学生更加容易的接受地理知识，从而使学生能够很好的解决地理问题。比如：教师在给学生讲到锋面系统这一课时，学生如果对冷风和暖气风的成因不能够很好的理解，教师应该适当的放弃口头讲解，应该利用微视频让学生直观的看到冷风和暖风的形成过程，这样能让学生更好的理解自身疑惑的知识点，从而完善自身在这节课中的不足之处，这样会在一定程度上更加有利于学生学习成绩的提高。

（三）微课能够帮助学生总结所学的知识

在以往的教学模式中，教师往往都是将知识点、评语乃至重点等总结工作单方面的完成，这就会在一定程度上导致学生一直是单方面的接受现成知识的状态，从而使学生处于非常被动的学习状态。如果想要改变这种状态教师可以让学生自己总结知识点，让学生自主的回顾所学内容。比如：教师可以组织学生自己动手制作微视频，让学生体验总结的过程，虽然这种方法非常的耗时间，但是却能让学生在制作微视频的时候对以前的知识进行回顾，进而加深学生对地理知识的掌握，学生如果有不理解的地方可以请教老师，也可以通过教師给的微视频进行复看，这样就能让学生自主的总结知识点，从而间接的提高学生的学习效率。

四、结语

总而言之，微课是地理教师在课堂上需要掌握的教学方法，只有地理教师在一定程度上熟练的掌握这种教学方法，才能更好的提高教学的有效性、互动性和探究性，进而激发学生对地理学习的潜能，让学生对各个地理学习环节都能够保持浓厚的兴趣，从而提高学生自主学习地理的能力，更有助于实现真正意义上高中地理教学的优质与高效，使高中学生在地理学科上的知识素养能得以提高。

参考文献：

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（作者单位：辽宁省沈阳市第一四六中学）