刍议陶行知生活教育理论下的小学生感恩教育实践

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:感恩教育小学教育德育

林伟香

摘 要 在现代小学教育体系中,德育教育是重要的教育内容,感恩教育作为德育教育的一项分支,对于提升学生综合道德水平具有至关重要的意义。陶行知生活教育理论是对生活化教育的系统总结,对于提升学生生活感知与理解能力具有重要意义。本文立足小学感恩教育实践,分析陶行知生活教育理论的基本内涵,分析小学生感恩教育的缺失,并寻求有效的教育创新路径。

关键词 小学教育 感恩教育 德育 陶行知生活教育理论

中图分类号:G631文献标识码:A

0引言

在现代德育培养体系中,小学占据着十分重要的地位。随着经济社会的快速发展,小学生也呈现出新的德育需求,通过在小学德育教育中融入陶行知生活教育理论,可以助力小学感恩教育提档升级。陶行知生活教育理论对于学生感恩意识提升具有重要意义。在感恩教育实践中,需要小学班主任深入探索,寻求有效的感恩教育路线,有效融入陶行知生活教育理论,满足现代小学德育教育发展需求。在现代多元社会文化体系下,小学教育面临新的要求和挑战,一方面学生思想日趋多样,对于感恩教育有更多的需求,另一方面,将陶行知生活教育理论融入到小学德育教育体系中,对于提升小学生的感恩教育接受和认可程度具有至关重要的意义,有待进一步深入探索,寻求有效的教育路线。作为班主任,要进一步创新感恩教育路径,寻求新的感恩教育方式,有效整合陶行知生活教育理论资源,丰富现代感恩教育体系,引导学生构建起自身的思想认知体系,发挥陶行知生活教育理论的指导作用,推动小学德育教育进一步提档升级,满足新时期学生的发展需求。

1陶行知生活教育理论概述与意义

作为一种现代教育理念,陶行知生活教育理论由伟大的教育家陶行知提出,该理论体系的内核在于引导学生在生活中发现教育规律,让学生在生活中汲取教育资源,真正将教育知识与生活理解融为一体,让教育指导生活,同时生活经验也可以反推教育发展。在现代教育体系中,陶行知生活教育理论对于德育教育发展具有重要的意义。陶行知生活教育理论作为一种科学的教育方式,有着极强的启示和教育作用,对于引导学生、助力学生加深感恩思想认知都具有重要意义。

2当前小学感恩教育存在的主要问题

在开展小学感恩教育过程中,很多班主任没有将感恩教育与学生的生活实践联系起来,感恩教育与生活处于一种脱节的状态,总体教育效果不够好。基于此,作为小学班主任,要创新感恩教育理念,搭建起感恩教育与现实生活之间的有机联系,实现生活化教育目标。在开展小学感恩教育中,很多班主任的教育理念较为滞后,很多班主任不注重组织感恩教育创新活动,固守传统的教育方式,学生的积极性得不到有效发挥,学生也是被动接受教育,自身对感恩教育的理解能力和实践操作能力没有得到有效的提升。

3在小学感恩教育中融入陶行知生活教育理论的策略

在小学教育中,感恩教育是重要的内容,如何融入陶行知生活教育理论,提升感恩教育的针对性和生活性,让学生更深刻的领会其中的知识内涵,是小学班主任的重要任务。但是在新的经济社会背景下,现代感恩教育面临新的形势,也迎来了新的挑战。陶行知生活教育理论作为小学感恩教育的重要资源,对于提升小学感恩综合效能具有重要意义,有待深入探索,寻求科学的教育方式。

3.1尊重学生,在管理中加强与学生沟通

根据陶行知生活教育理论,教师与学生应当是平等关系,班主任在与学生沟通过程中,要将学生摆在首要位置,理解学生的想法与认知能力。通过与学生进行平等沟通,学生也可以提升对教师的接受能力,通过和谐的沟通交流,可以在教学中融入生活情感,让学生感受到平等、公正,对于学生德育教育,以及感恩教育具有重要意义。教师要加强引導,摒弃灌输式的教育方式,利用各种节日,让学生学会感恩,如在父母的生日当天,如何有仪式感地为父母送上祝福,真正做到融入生活化的感恩教育,在教师节为老师献上一句祝福,感恩老师通过诸如此类的举措,让学生学会尊重自我、尊重他人,形成感恩善念。如此一来,通过和谐、平等的交流,可以让学生有更深的感悟,理解感恩教育的真正内涵。

3.2注重文化,发挥生活教育的积极作用

在开展小学感恩教育过程中,班主任要积极发挥文化的引领作用。在现代班主任管理体系中,文化是教育的精髓,而且随着网络时代的来临,知识呈现出碎片化的倾向,学生虽然接受了很多知识,但是由于途径和来源比较分散,很难构建起现代知识体系。对于此,小学班主任要充分重视陶行知生活教育理论,深入挖掘陶行知生活教育理论中的生活文化内涵,进行有效的班级组织管理,在潜移默化间提高学生的知识理解能力与接受能力,让学生真正融入到文化体系中来,通过有脉络、有架构的系统学习,在日常生活中提升对中华传统美德知识的理解与领悟能力,进而结合现代班级生活实现感恩教育的灵活运用,提高小学感恩教育综合效果,让感恩文化通过班主任日常的一言一行,渗透到学生思想中。中华文化源远流长,包括《弟子规》、《三字经》等学生耳熟能详的典籍,都蕴含着中华文明深厚的文化,学生一般也都有所学习,对于其中的感恩内容包括“昔孟母,择邻处,子不学,断机杼,窦燕山,有义方,教五子,名俱扬,香九龄,能温席,孝于亲,所当执,融四岁,能让梨”等,都是开展感恩文化教育的有效载体。具体来说,可以利用生活中的实践载体,让学生学会感恩,比如说可以通过传统文化传承,让学生结合现代生活,对礼让斑马线行人的车主鞠躬,在面对小区保安、保洁人员的时候,给予一个微笑与拥抱,表达自己的感恩之心。

3.3利用网络,打造班主任感恩教育特色活动

传统的小学感恩教育都是依托课堂开展,但是由于班主任时间及交流机会的限制,这样的教育模式仍然比较传统。随着现代信息技术的发展,当前德育教育也呈现出新的发展方向,在陶行知生活教育理论的指引下,班主任要将感恩教育与现实生活中普遍运用的信息技术结合起来,实现在线视频互动教育,感恩教育演练等实践教育,提升小学德育教育改革效果。作为小学班主任,要积极推动,利用现代网络建立网络平台,不断上传完善教育资源,提升网络教育平台的应用效果。比如说,班主任可以利用微信公众号,组织学生开展“德育之星”、“感恩有我”等和生活实践内容息息相关的感恩教育内容。可以让学生在学习感恩教育之后,回家对自己的父母和爷爷奶奶做一件事,体现自己的感恩之心,同时将感恩实践过程进行记录,上传到班级学习平台上与同学进行分享,实现共同成长。

3.4提升素养,班主任也要加强感恩教育能力

很多班主任只注重班级秩序和学生成绩提升,对于感恩教育不够重视,自身的教育能力也不够强。在开展小学德育教育改革过程中,班主任要加强对学生教育,也要从自身入手,创新方式,给学生提供更丰富的生活化教育资源。比如说,首先要通过亲子活动的方式,让学生有更多的感恩实践锻炼机会,进一步明确学习目标,进而提升感恩意识与思想道德水平。作为班主任,可以组织感恩主题实践活动,提升感恩教育引领能力,让学生通过多方式融入到感恩教育体系中。班主任也要积极学习陶行知生活教育理论,一方面班主任要积极到德育教育先进学校和地区去学习,找到自身德育教育中存在的问题,通过班主任将学生与先进教育理论连接起来,提升德育教育效果。

4结语

综上所述,在开展现代小学感恩教育过程中,班主任要充分重视到陶行知生活教育理论对于感恩教育的重要作用,积极创新教育思路和教育模式,结合现代信息技术等手段,将陶行知生活教育理论融入到现代小学感恩教育中来,通过构建现代小学感恩教育体系,提升教育效果,满足“互联网+”时代学生主体对教育的新需求,构建科学、有效、合理的现代教育体系,提升小学感恩教育综合效能。

参考文献

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[2] 陈章珠.张弛有道攻心为上 ——小学班主任工作方略[J].南北桥,2017(20):208.

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