初中语文阅读教学的有效性策略探析

陈艳丽

摘 要：阅读是获取知识的最主要途径，学生通过阅读能够扩充词汇积累，强化语感培养，提升文字鉴赏能力，而且还能陶冶情操，实现文化素养和道德品质的全面培养。阅读教学在初中语文教学中非常重要，在新课程背景下，教师要改变传统落后的教学模式，积极探索和实践，运用更为灵活多样的教学方式方法，提高阅读教学的有效性。本文主要针对初中语文阅读教学的有效性策略进行了探析，以供参考交流。

关键词：初中语文 阅读教学 现状 有效性 策略

在初中语文这一基础学科的教学过程中，阅读教学是一个至关重要的组成部分，学生的阅读能力的培养有助于提高语文学习水平，发展他们的思维能力。但是在传统的阅读教学过程中，很多教师运用固定的落后教学方法，分析课文段落大意、讲解文章的中心思想，学生的阅读兴趣不高，教学效率很低。阅读教学的开展应该是在师生互动交流的活跃氛围之中进行的，教学要努力调动学生参与阅读的主动积极性，同时传授其阅读方法，这样的教学改革才能促进教学有效性不断提高。

一、初中语文阅读教学的现状分析

阅读教学对增强学生对文章内容的把握和理解具有重要意义，同时能够让学生通过自主意识的发挥获取更多的知识，这与单调的课文讲解相比，多了教学的灵活性。但是，在当前的初中语文阅读教学过程中存在很多问题，限制了初中语文阅读教学工作的有效开展。总的来说表现为以下两方面：

1.教学模式落后

长期以来，由于受到传统应试教育的影响，很多教师在实施语文教学的过程中，大多只注重语文知识的教学，教学重心偏向理论知识的教学，而没有过多的精力进行阅读教学。就算在教学课堂中有阅读教学环节，很多教师也死板地抽取学生进行朗读课文的方式进行，这种方式极大地限制了学生的学习积极性和自主性。

2.教学目标和内容的问题

在当前的初中语文阅读教学过程中，很多教师都没有制定完善合理的教学目标，更多体现出来的是阅读教学的随意性。很多教师就是为了让学生能够把课文读出来，至于通过阅读要起到什么样的效果却没有进一步说明。同时，阅读教学的内容也相对枯燥，没有针对初中生的兴趣特点和认知能力进行适合的阅读范本的选择，从而让学生不能够真正地理解所阅读对象。

二、初中语文阅读教学的有效性策略

1.传授阅读方法，引导学生自主学习

我国古代著名的思想家老子有句这样的名言：“授之以鱼，不如授之以渔”，意思就是说教师要传授给学生有效的方法，指引他们自主学習。初中语文教师可以从以下两点培养学生的阅读兴趣：一是要注重让学生写读书笔记。学生应该把文章中那些描述精彩、形象生动、内涵丰富的句子或者段落摘抄到本子上，从而扩充自己的知识储备，而且还能对写作文具有积极的意义。二是要精读与略读相结合。所谓精读就是要逐字逐句的阅读，如果有不懂的地方就做出标记，就要查阅并弄懂，直到彻底把握整篇文章；略读就是可以快速的阅读，可以一眼几行的读，只需了解大概意思。不同书籍的阅读方法是不一样的，教师必须要指引学生使用正确的阅读方法，精读与略读想结合，提高学生筛选信息的能力，用有限的时间获取更多的知识。

2.创设教学情境，深入领悟思想感情

根据课文内容，创设相应的阅读教学情境，不仅可以引发学生的阅读兴趣，帮助理解课文的内涵，而且可以培养学生的思想感情。初中语文教师可以根据课文内容和学生的知识水平，利用先进的多媒体教学技术，营造出良好的阅读环境，以增强学生的参与意识，提高学生的阅读能力。例如在讲解《口技》一课时，可以在课堂的开始利用多媒体播放传统涉及口技的表演视频，让学生能够快速的进入到文章内的情境中去，然后教师可以让学生在阅读文章过后，让学生分角色去模仿文章中涉及的口技内容，从而在增强课堂趣味性、吸引学生注意力的同时，还能让学生深刻明白传统文化的魅力。

3.读写结合，相互促进

阅读教学是语文教学的重点，写作教学更是一个难点，如何将二者有效地结合起来，成为当前初中语文教育工作者需要深入探究的问题。著名教育家叶圣陶说过：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之。”明确地指出了阅读与写作之间的关系，即阅读是写作的基础，而写作是阅读量的表现。因此，教师在开展阅读教学中，应当在一个较为开放的环境中进行教学，例如在教学《观沧海》、《岳阳楼记》等古诗词时，可以先让学生通过泛读理解诗词大意，并在学生泛读期间，适当穿插进一些作品及作者的背景资料，激发学习兴趣，通过阅读来提高写作水平。此外，教师还可以引导学生在阅读课文时勾画出自己认为重要的句子或段落，然后充分发挥自己的想象力进行仿写训练，这样不仅可以体会到作品独特的语言魅力，也能够更好地提升阅读能力。

4.拓展课外阅读，提高语文综合水平

阅读不能仅仅局限于课堂上，也不能只是教材文章的阅读，还应注重课外的大量阅读。学生通过课余时间进行大量的阅读，有助于拓宽知识面，提高自身的语文阅读能力和写作水平。初中语文教师应该更具学生的身心特点，指导学生选择积极向上、生动有趣并且易懂的书籍进行阅读。例如在学完诸葛亮的《出师表》后，可以推荐学生尝试阅读名著《三国演义》，从而让学生在课外读物中汲取向上的精神动力。教师应尽可能每周开设一节课外阅读课，指导学生利用书刊、报纸、电视新闻、网络等，并定期地开展课外阅读交流会，展览优秀的读书笔记，朗读美文佳作等等。

结语

总之，阅读教学对培养学生的语文综合素养至关重要，在新课程改革背景下，初中语文教师要更加注重阅读教学的开展，根据学生的实际情况，运用合适的教学策略，组织阅读教学活动，激发学生阅读的兴趣，使其运用科学的阅读方法，在文本中获取知识，培养情感，实现综合素质能力的全面发展。

参考文献

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