探究，让学生更快乐地运动

陆乐

摘 要：体育课堂主张让每个学生都可以在运动中自由思想、独立思考、勇敢尝试。聚焦课堂，着眼于体育核心素养的培养，着力研究学生自主探究能力的培养。

关键词：体育课堂；核心素养；探究能力

“以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习和锻炼”是2011版《义务教育体育与健康课程标准》课程的基本理念之一。那么我們教师应该如何让学生在体育课堂教学中学会体育学习和锻炼呢？

一、站在儿童的视角，倾听儿童的心声

1.以境促趣，化繁为简

小学，是一个孩子体育锻炼系统化的初始阶段。对于一个刚刚有些理解力的八九岁的孩子来说，通过观察，要理解一个体育动作的形成其实是有一定难度的，老师如果没有选择合适的方法导入，对孩子模仿感悟也是有影响的。在四年级上册《跳跃》一课中，我先提醒孩子们想一想小青蛙是怎么跳跃的呢？我给孩子们观看视频，小朋友们通过思考，得出：它们的两脚自然开立，然后两个手臂预备摆动，两脚弯曲，一蹬一伸，向前上方跳出，收腿的时候，要向前落地，弯曲膝盖，得到缓冲，这样它们就能跳得远远的。这样的课堂，将教学内容化繁为简，真正做到了把课堂还给学生，把学习的主权交给学生，激发了学生想象的兴趣，孩子们就会乐于尝试，使课堂充满生机。

2.以趣促思，留足时间

在小学一年级跳远的教学中，我没有让学生直接尝试各种形式的跳，而是通过故事引导学生想一想，你看到过的动物里哪些动物会跳？……