小学数学教学中学生提问能力的培养探讨

徐丹艳

摘 要：随着我国新课程改革的不断发展，人们越来越重视学生的全面发展。《义务教育数学课程标准》对教学提出了更高的要求，教师不仅要教授学生专业的数学知识，还要培养他们的各种能力，如提问能力、理解能力、计算能力等。在小学数学教学中，教师不仅要改变传统的教学观念和教学方法，还要尝试运用多种方法进行教学，进而使学生获得全面的发展。对小学数学教学中学生提问能力的培养进行了简单的探究。

关键词：小学数学；提问能力；培养

提问能力是小学生必须具备的一种能力，要想更好地理解教学内容，他们就要掌握正确的提问方法和技巧。数学是一门基础性学科，其在小学教学中具有重要的地位，因此，教师要运用多种方法来提高课堂教学的有效性。小学生的提问能力是比较弱的，因此在小学数学课堂教学中，教师要教授他们一些基本的提问方法和技巧，这样可以使他们更好地进行提问，同时可以使他们更好地理解教学内容。在小学数学教学中，教师可以运用以下的方法来提高学生的提问能力。

一、创设课堂氛围

传统的小学数学课堂教学以教师的讲解为主，即教师根据教学大纲的要求对教材内容进行讲解，在讲解的过程中教师很少会与学生进行互动，这就使得课堂教学的氛围较为压抑和枯燥，进而降低了学生的学习兴趣和学习效率。好的课堂氛围是教学成功的关键，因此在小学数学教学中，教师要运用多种方法为学生创设一个轻松的课堂氛围，这样可以使他们更好地进行提问，同时可以提高课堂教学的有效性。由于生活环境和家庭教育的不同，学生的个性之间存在一定的差异，如有的学生比较外向，他们希望让更多的人了解自己的观点和看法，因此在课堂教学中比较主动；有的学生比较内向，他们不敢表达自己的观点和看法，因此他们很少会参与到课堂教学中。在小学数学教学之前，教师要对学生进行深入和全面的了解，并根据他们的特点进行教学，这样才可以为他们创设一个轻松的课堂氛围，进而使他们积极主动地参与到课堂教学中。

二、问题情境

小学数学教材的内容是丰富多彩的，涉及了各个方面的内容，其中有些内容是比较抽象的，对学生来说是很难理解的。在小学数学课堂教学中，学生会产生各种各样的问题，因此教师要让他们大胆地提问，进而使他们更好地理解教学内容。在小学数学课堂教学中，教师可以为学生创设一个问题情境，即教师可以将数学知识融入相关的情境，并让学生针对情境进行提问，通过这样的方法可以使他们在情境中了解和掌握相关的数学知识，可以提高他们的提问能力。例如：解“小数乘整数”的相关内容时，笔者为学生创设了这样的一个问题情境：小明去水果店买3千克西瓜，他发现水果店夏天和冬天的西瓜价钱不一样，夏天西瓜卖0.8元每千克，冬天西瓜卖2.35元每千克。在课堂教学中，教师可以让学生根据上述的情境进行提问。经过思考和分析，学生可能会提出以下几个问题：（1）小明夏天买西瓜花了多少钱？（2）小明冬天买西瓜花了多少钱？（3）小明两次买西瓜一共用去多少钱？在课堂教学中，教师可以让学生对上述的几个问题进行回答，这样可以提高他们的计算能力和理解能力，同时可以使他们更好地学习教学内容。接下来，还可以继续变化情境，例如：六一儿童节班级要举行活动，老师要小明和几位同学去水果店买12千克西瓜，然后让学生根据这个情境再次提出问题。在学生提问和解决问题的过程中，再次对小数乘整数的计算规则进行巩固。像这样由学生自己提出问题，再自己解决的过程，使得学生成为课堂的主体，从而能够激发他们学习的兴趣，使得他们能更好地掌握所学知识。

三、提问方法

在小学数学教学中，教师要教授学生一些基本的提问方法和技巧，这样他们才可以更好地进行提问。在小学数学课堂教学之前，教师可以让学生对教学内容进行预习，进而找到他们不会的知识点，这样他们可以有针对性地进行提问。小学数学课堂教学的时间是有限的，在小学数学课堂教学中，对于学生提出的各种各样的问题，教师会选择性地进行解答，因此教师可以让他们将自己不明白的问题进行记录，并在课下进行解决，这样可以提高他们的学习效率，同时可以使他们更好地理解教学内容。

结合以上的论述我们可以发现，小学生的提问能力是比较弱的，因此在小学数学教学中，教师要运用多种方法来提高他们的提问能力。在小学数学教学中，教師可以为学生创设一个轻松的课堂氛围，这样他们可以在轻松的氛围中进行提问；教师可以为学生创设一个相关的问题情境，这样他们可以针对情境进行提问；教师可以教授学生一些提问方法，这样他们可以更好地进行提问。

参考文献：

[1]蔡玉权.小学数学教学中学生提问能力的培养对策[J].中华少年，2016（3）.

[2]覃武伦.小学数学教学中学生提问能力的培养对策[J].新课程（小学），2016（1）.

[3]揣金珠.小学数学教学中学生提问能力的培养对策[J].课程教育研究：新教师教学，2016（16）.

编辑 谢尾合