软陶教学对小学生创新思维和动手能力培养的研究

李梦娟

摘 要：随着经济和科学技术的发展，国家综合实力的竞争主要体现在具备创新能力的人才竞争上，其中在小学阶段，学生的创新能力主要受动手能力和创新思维的影响，而美术课程中软陶教学作为培养小学生创新思维和动手能力的主要手段，其具有色彩丰富、安全方便、可操作性强的特点，在教学中能够为学生提供丰富的创作机会，使学生的动手能力和创新思维得到实践，为此，探究了美术课程中软陶教学对小学生创新思维和动手能力的培养策略，以便能够更好地发挥软陶的价值作用。

关键词：软陶教学；小学生；创新思维；动手能力；培养策略

随着我国教育理念的转变，素质教育促进学生全面发展的观念已深入每位教育工作人员的内心，所以当前教育提高了对艺术教育的重视，尤其是美术教学，已不仅仅停留在教学的表面，而是要更全面地培养学生的艺术素养和审美水平。软陶教学是美术课程中一门充分结合当代小学生认知特点和学习能力的科目，在教学过程中通过教师的引导学生能更充分地进行创造，激发了学生的创新意识，而且软陶教学是通过实践的方式让学生感受教学内容，锻炼了学生的动手能力，充分体现了学生的学习主体地位，使学生的创新思维和动手能力得到培养和锻炼。

一、软陶教学培养小学生创新思维的策略

一方面，要消除小学生的内心障碍，为小学生提供充足的创新动力。软陶教学是美术教学中一项新的科目，课堂上学生需要通过动手实践来完成作品，很多学生都害怕做不好、不会做，所以教师要明确了解学生的心理动态，加强与学生的沟通，通过拉近师生关系来消除学生的心理障碍，使学生能够充分地发挥想象，创造作品。在教学过程中，教师要为学生提供充足的创新动力，激发学生的创新兴趣，让学生在作品创造中树立创新思维。例如，教师以命题的形式让学生进行软陶创作，引导学生通过观察熟悉的事物和感兴趣的事物寻求创作灵感，教师在学生正式创作之前，也可以通过多媒体设备为学生播放与创作主题相关的艺术作品，让学生有一个创作的方向。在作品总结过程中，教师要充分肯定学生的创作，深入挖掘学生的闪光点，以此为基础有针对性地对学生提出指导，使每个学生都能展现出自身的特色。需要注意的是，教师在为学生提供创新动力时，不要将成人的理念和思维灌输给学生，否则会严重阻碍学生的自我表达和创作热情。

另一方面，要引导小学生通过观察和想象培养创新思维。观察是一个有计划、有目的的持续认知过程，学生在软陶作品创作中，必须深入观察作品的形态、构造才能高质量地完成作品。所以，在平时教师也要引导学生有意识地观察生活中的事物，并鼓励学生有创造性地表达对事物的感受，在不断的观察过程中，学生会逐渐树立创新思维，从而提高对知识的理解和掌握。另外，对学生创新性思维的培养，离不开想象力的引导，所以小学阶段，学生在践行软陶创作过程中，教师通常会采用命题或自命题的形式来开展创作活动，这时教师就可以通过现实生活中既有的形象或事物，让学生在此基础上展开想象，进行新的形象创新，这样学生的想象可以有一定根据，避免了难度太大，影响学生的创作兴趣，从而有效地激发和锻炼学生的创新思维。

二、软陶教学培养小学生动手能力的策略

充分体现学生的主体地位，培养学生的动手能力。其他学科在教学上，大多数都是教师讲，学生听，学生的实践机会非常少。而美术教学中软陶教学部分一直是以学生实际动手创作的方式来教学的，所以学生对软陶课程的兴趣十分浓厚。但在当前的教学中也存在需要注意的事项，由于小学生的认知能力和动手能力比较差，教师在教学过程中受教学效果和教学任务的压力，内心特别怕小学生无法完成教学任务，这种想法会影响到学生的学习主体地位。这就要求教师在教学过程中必须将课堂的学习主体地位归还给学生，课前只做简单的引导让学生了解所要创作的主题，不要过多干涉學生的创作想法，这样才能调动学生的积极性，发挥软陶培养学生动手能力的作用。

例如，在美术教学中，教师通过软陶与学生进行台灯制作，可以通过课件的方式，先让学生了解到台灯的实用性和美观性，然后通过图片让学生了解台灯的多种形态，或可以以自己创作的作品为学生进行展示，在展示的过程中，教师只需论述创作过程中使用的切割工具和方法即可，其他的发挥和想象要留给学生自己完成，并且要鼓励每一位学生都参与到动手实践中。在学生制作的过程中，教师可以通过巡视了解学生遇到的困难，并为学生进行解答。在学生制作完成后就可以看到，有的学生的台灯是圆形的；有的学生还创作了灯泡的部分，这时教师要为学生的创作进行评价，充分肯定学生的想象和创作，并表扬学生的创新之处，鼓励学生只要肯动手，一切都可以实现。

综上所述，创新是一个国家发展和进步的动力，教育工作者要充分认识到创新的作用，将美术教学中软陶教学内容作为培养学生创新思维和动手能力的有效手段，广泛推广到小学教学中，而且还能够提高学生的审美水平和认知能力，更有利于促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王吉利.论软陶教学对小学生创新思维和动手能力培养的研究[D].江西师范大学，2016.

[2]林毅.软陶课程提升小学生对于民族文化感知力优势的探究[J].课程教育研究（新教师教学），2013，23（21）：52-53.

编辑 谢尾合