关于提高小学低年级写字教学有效性的思考

盛耀萱

在小学语文教学中，小学低年级学生的写字教学工作较难开展。本文就如何提高小学低年级学生写字教学有效性展开思考。

一、小学低年级学生目前写字习惯及其形成原因

（一）写字习惯

从事低年级写字教学的教师有一个共识：多数小学生写字主要存在四大问题：①身形坐姿：重心偏移，姿势不正；②手形握法：执笔生硬，方法不对；③字形结构：笔画不称，结构不稳；④笔形锋毫：字形呆板，笔锋匮乏。

（二）形成原因

1.教师重视程度不足

目前，部分教师对写字教学的重要性仍未有足够的重视。在实际教学工作中，有的教师主观地认为学生天性不同，其写字方式也会不同，或认为写字教学无须高度重视，从而对学生的写字坐姿、握笔方式、字体结构以及笔画顺序没有给予足够的引导和强调。

2.学生练字兴趣不浓

低年级学生练字往往缺少“静心、专心、细心、恒心”。一方面，由于写字教学内容相对枯燥乏味，而低年级学生喜欢丰富多彩的学习内容，要引起其兴趣相对不易。另一方面，又因写字练习要求身心宁静，低年级学生大多好动，对写字可能只产生一时的兴趣，但无法持续保持，易受外界干扰。

3.课堂练习时间不够

当前许多小学低年级语文教师在教学过程中，都只过多地培养学生的识字能力，在课堂上对文字认识的要求较为严格，会对文字的意思进行详细的讲解，运用各种方式来达到学生对文字的记忆[1]。因而识字教学挤占了写字时间，导致课堂无法落实“堂堂练”。……