量化学习：一种正在兴起的学习范式

秦瑾若 傅钢善

当前，以云计算、大数据、3D打印、移动互联网、物联网等为代表的信息技术的兴起与应用，社会的信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。教育界正在面临着来自理论和实践两大层面的挑战，当今时代对教育研究的科学化与精准化提出了更高的要求。技术支撑下的数据密集型科学作为科学领域的第四代研究范式，引起了广大专家和学者的高度关注[1]。量化学习作为数据密集型科学指导下的一种典型的新兴学习范式，以学习过程数据化作为出发点和关键点，以变革教与学方式为根本目标，将会成为构建学习新生态、推动教育研究的科学化和精准化、进一步提升教育信息化效能的重要驱动力。

量化学习概述

1.量化学习的基本内涵

（1）量化自我

早在20世纪70年代，就有学者提出了人本主义计算的理念，提倡利用可穿戴设备等技术记录人们在生活中的各类信息，进而来了解人类的生理、心理和行为等指标。但由于当时技术和观念的限制，这种理念并没有受到重视。到了2007年，美国《连线》杂志的两位主编Kevin Kelly和Gary Wolf正式提出了“量化自我”的概念。其具体是指运用传感器、体感设备等技术手段对人类的物质吸收、身心状态和行为表现等要素进行实时记录，并进行综合分析，以改善人们的生活水平[2]。美国新媒体联盟和美国高校教育信息化协会组织在2014年发布的《地平线报告（高教版）》中指出，量化自我将在4～5年内成为推动整个教育领域发展的关键技术[3]。……