应用行为分析在心理课堂教学中的应用

刘春玲

〔摘要〕行为主义的重要分支应用行为分析多被应用于孤独症等问题孩子的行为干预上，有着比较好的效果。这里将应用行为分析的理论和技术应用于一般的学科教学中，在心理课堂中，针对个别上课行为不良的学生和团体，用应用行为分析的方法和技术进行科学系统地干预，改善心理课的课堂纪律，改善学生的课堂表现。

〔关键词〕应用行为；课堂不良行为；强化，区别性强化；红利反应代价

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）11-0027-03

应用行为分析是致力于了解及改善人类行为的一门科学，它强调客观地定义社会所重视的各项行为，积极介入并改善所研究的行为。行为主义是行为科学的哲学思维，基础的研究是行为的实验分析，而应用行为分析，简称ABA，所关心的则是发展技术并设法去改善行为。应用行为分析的特点包括：应用的，行为的，分析的，技术的，概念系统化的，有效的，有能力产生适当类化的成果，以上所提及的七个方面是定义和判断应用行为分析价值的主要标准。目前应用行为分析多应用在孤独症等特殊儿童行为建立或消除不良行为等方面，帮助了很多有需要的家庭。

应用行为分析不止可以帮助孤独症等特殊孩子，对普通学生的行为问题也是有很好的干预效果。比如在《应用行为分析杂志》中曾有一个经典的例子，显示正增强对学生行为的影响。这里的研究对象是六名经常出现干扰或闲荡行为的小学生，因变量是学习行为，因为上课的内容不同，分别定义每个学生的学习行为，但大体而言是指坐在座位上，面向适当的人或物和上课参与度，自变量是老师给予的关注。……