微格诊断 另辟蹊径

蒋保林

“微格诊断”中的“格”是“格物致知”的意思。教学中“微格診断”是指对某一细小的教学片段进行分析思考诊断，从中发现教学问题，寻找解决问题的途径和方法，以便优化教学，提高教学效率。这是一种着眼于课堂、着眼于教学实践的研究方法，颇具行动研究的意义。最近，笔者聆听了苏教版第12册的《天游峰的扫路人》一课，截取其中的几个词语教学片段，试着分析诊断，叙述如下。

案例一：从概念认识走向入境感悟

课文语段：“在一片静寂中，我隐约听见‘哗——哗——的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。”

师：读这段话，说说“颇有节奏”中“颇”是什么意思？

生：“颇”是“很、相当”的意思。

师：对，“颇有节奏”就是很有节奏，或者是相当有节奏的意思。

【评析】

在上述一段话中，“颇”是生字，是“很、相当”的意思。这个词语，即使老师不讲，大部分学生也都理解，于是这位老师在教学中就蜻蜓点水，一带而过。殊不知，学生的理解是以往积累的学习经验，学生的回答仅仅是概念化的认识留在脑海中的痕迹。在上述的教学中，实际有效的教学并没有发生，学生对“颇”这个字的理解认识在教学前后并没有多大变化，可以说教与不教一个样。

怎样来理解这个词语呢？我们试着读这段话，为什么“哗——哗——”的声音是“颇有节奏”呢？因为这是扫路人清扫天游峰的路面和台阶时发出的声音，从这个声音可以看出老人扫路的动作是有力的，节奏是明快的，是长年累月坚持的结果，是诗意化生活的象征。……