情境教学法在高一英语听说课中的实践与思考

【摘要】情境教学法是通过设计一些真实性和准真实性的具体场合的情形，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识，从而达到教学目的的一种教学方法。本人在高一的一节听说课中运用情境教学法，课堂效果好，该课例被评为东莞市优质课一等奖，具有一定的示范作用。

【关键词】情境教学法；高一英语听说课；实践与思考

【作者简介】王斐斐，广东省东莞市厚街中学。

一、高考听说考试要求

广东省英语高考实行听说考试，在每年的3月进行，对学生英语听说能力提出了更高要求，本人尝试在听说课中实施情景教学法，通过设置一定的教学内容，根据教学的目的和要求给学生创作一个教学情境，让学生在情境中进行听说训练，取得较好效果。

二、一节听说课的实践

本人在广东省东莞市厚街中学高一（1）班上了一节听说课，教学效果良好，该课例被评为东莞市优质课一等奖。材料是人教版必修2，unit3，workbook中的listening and speaking。内容是三个机器人的自我推销，每个机器人介绍自己长相、能力、价格，材料语速、难度适中。

1.导入环节。提问学生今天是什么节日？是否想要一个特别的圣诞礼物？

What is the date today？ Do you want a special gift on Christmas Day？

创设情境：假设每个学生的父母要送一个特别的礼物给学生，是什么呢？给学生看一段机器人的电影片段，让学生猜测礼物是什么，引起学生的兴趣和对礼物的期待，在此基础上指出这节听说活用课的话题是机器人。

what is your Christmas gift？It is a robot.

2.听力环节。情境发展一：得知圣诞礼物是机器人后，学生和父母一起去机器人超市挑选和购买机器人，发现有三个在售并且英语流利的机器人。……