基于数字化语言实验室的高职英语多模态教学研究

【摘要】数字化语言实验室的迅速发展对高职英语教育影响深远。本论文将首先在理论基础上分析数字化语言实验室的特点，最后本文将通过本院校同一专业两个班级为期一学期的教学实践对比，整理高职英语教学在数字化语言实验室中的教学步骤和多模态教学的实现方式，最终通过测验和调查问卷的方式证明多模态教学在高职英语教学中的实际可行性。

【关键词】数字化语言实验室 高职英语教学 多模态教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0052-02

一、前言

随着中国知识经济的发展，对外开放的深入和一带一路政策的推行，对一线高技能人才的需求不断增长，中国的高职教育也迅速发展。但是目前而言，中国的高职英语教学仍旧深受本科院校英语教学的影响，还没有形成适应高职特色和需求的教学模态。因此，高职英语教学仍旧受应试教育的影响，高职英语人才无法满足社会需求。教学改革势在必行。近几年数字化语言实验室受到了广泛的关注。作者相信教学实践上对数字化语言实验室的合理使用将是改变目前高职英语教学状况的良好契机。

在理论分析的基础上，为了给提高高职英语教学质量提供事實依据，并给日后的英语教学一定的启发，本论文还进行传统教学和多模态教学实验对比，在两个班级展开实验性教学来进行事实论证。

二、数字化语言实验室概述

1.理论基础

数字化语言实验室是以美国著名的教育心理学家，认知心理学家大卫奥苏尔伯提出的“学与教理论”和“教与学理论”为基础，其建构主义的根本是学生应当是教学的中心，强调学生在信息处理中的主要地位，而不是被动接受填鸭式教育。……