论创新创业教育与素质教育的辩证关系

李婷婷

摘 要：由于现代互联网技术的发展和不断普及，大学生的人生观、价值观、世界观也在受着多种因素的影响，寻找新的切入点可以改变传统思想政治教育工作效率低下的现状。教育工作者可以灵活运用互联网的特点，针对在互联网条件下进行思政教育的教学困境，从思政教育模式，教学方法，教学内容等方面出发进行探索，新型互联网思政教育模式有助于提高学生的兴趣和学习质量。

关键词：网络时代;思政理论课;教学困境;对策

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0009-02

思想政治理论课程是大学生的必修课程，有助于建立健全大学生的人格。由于互联网技术的不断普及，网络的影响力正在逐步扩大，高校的学生们也拓宽了获取信息的渠道。传统的思想政治理论课不能适应新的需求从而失去了原有的影响力，这就促使老师改变传统方式，探索新的效率更高的课堂模式。

一、网络时代的鲜明特征

（一）信息获取的直接性和渠道的多样性

随着新媒体的盛行，学生们可以通过各种渠道来快捷迅速获取和发布信息，读书时代、秒杀时代等等都随之而来，其中最受欢迎的当属博客、脸书、各种小视频等。学生获取信息的时间成本降低，此外，网络上很多信息现在都是通过图片的形式传递，相比于传统的文字信息更加直观、便于理解。

（二）娱乐化精神的普及

随着人们生活观念的变化，需求也在慢慢的变化。现今网络上充斥着大量的、质量参差不齐的各类信息。在信息泛滥的时期，内容充实、轻松、娱乐性强的信息更能被群众所接受和认可，这类信息传递得越多，大众的娱乐精神就会被普及得越广。

（三）群众获取信息的主动性提高

伴随着媒体技术的不断提高，互联网的使用者已不再是单纯、被动地接收信息，人们成为了信息的制造者和使用者。此外，互联网的使用者数量还在不断上升。一方面，参与人数上涨说明了人们的民主意识增强，群众话语权增加;另一方面，互联网的便捷简化了人们的交流，人与人之间的信息分享、互动也更加频繁。

二、 网络时代高校思想政治理论课的教学困境

上述均是互联网时代的鲜明特点，从中我们不难得出，大学生作为互联网使用的主要力量，他们受到的影响最为显著，当代的大学生，比以往的学生更加具有鲜明的个性。由于这些因素的影响，高校如果依旧沿袭以往的传统思政教学模式，势必会极大地影响教学效果。

（一） 学生缺乏理性思考的能力

由于互联网的便捷，无论是上传信息还是获取信息速度都太快，这使得学生还没仔细阅读和思考获得的信息，已有的信息就被新的信息所覆盖、干扰，而理性、辩证地去发现、思考问题更是不可能。长久如此，学生们会丧失理性思考的耐心。这个问题在思想政治理论课堂上尤为突出，现今课堂上，如果教师提出的是文字素材的问题，学生们鲜少会积极思考、回答問题，而一旦老师播放视频或是图片，学生们的兴趣就会明显得到提高，因为这类素材直观明了。这种情况在很大程度上会影响理论教学的实效性，此外，这也是众多高校的思政理论课面临的最大困难。

（二）传统的严肃的教学内容难以被接受

很多人对互联网时代的娱乐性趋之若鹜，新知识的获取方式没有以前那么繁琐，传统模式失去了原有的优势，逐渐被大众疏远。在网络世界中，经常出现一些所谓的技术型“人才”通过各项技术对我国的一些传统文化进行恶搞，并且这种风气还深受大学生的喜爱，被学生在其空间、微博、朋友圈等平台大肆转载传播。这种无视文化严肃性的行为也是对思想政治课的一种挑战，正在错误地引导着大学生的世界观、价值观和道德观。

（三）教师的权威性受到挑战

受互联网影响，学生们不再被动地接受信息，他们更倾向于生产和创造信息，最大限度地发挥他们的主动性。在课堂上也是如此，思政课堂不再是教师主导，学生被动接受的模式，教师的权威受到威胁。而现在，借助互联网，学生们可以通过各种平台获取信息，课堂不再是教师的“一言堂”，教师的权威性被削弱。此外，在网络空间中，人人都处于一个平等的位置，双方的沟通只是说话权的转移。而在传统的课堂上，学生的话语权并没有得到很好的体现，这就使得受到网络影响的大学生们不再接受那种被动接受信息的模式，他们更倾向于自己去获取信息。因此，教师们需要对现有的课堂模式进行改进，避免陷入困境。

三、 网络时代高校思想政治理论课的教学对策

网络时代使教学模式发生了改变，但也是教师们改变传统模式效率低下的新的机会。高校思政课的教师可以通过互联网不断提升自己，从自身教学方法、手段等方面提高，创新教学内容，积极自我反思，逐步适应不同时期学生们各异的需求。

（一） 教师要积极更新教学理念

新时代的知识的获取变得简易，这也要求教师能够提升自己。第一，要学会与时俱进。互联网时代拉近了人与人之间的距离。因此，作为高校思政课的教师，不能继续沿袭传统的教学理念进行授课，要能以更快的速度学习，与时俱进，改革和创新自己的教学方式。在一定程度上，教师接收信息的速度应该赶超学生的速度，这样才能传达给学生最新信息，间接提高学生的兴趣，拉近课堂与学生的距离。第二，要加强自身的思辨能力。当代的学生有一个极其明显的特征就是追求娱乐性。娱乐焦点很轻易就能被学生们所接受，而那种严肃的教学内容却很容易引起学生们的反感和排斥。对于这种现象，教师不应该完全反对，相反也应该尽量多地了解学生们的兴趣，挖掘网络上流行的文化恶搞背后的故事，将这些现象引入课堂。这种做法不但能提高学生们的课堂注意、引起他们的兴趣，还可以拉近与学生们的距离，这样不仅能充分将互联网与课堂结合起来，也探索出了新的效率更高的教学模式

（二）教师要不断改进更新教学方式方法

根据相应的课程内容制定不同的方案。不仅只是课堂上的师生互动，课外教师们之间也应该尽量多地使用互联网来交流信息，达到与时俱进。这种交流方式不仅改变了传统的课堂方法，还使教师与学生间得到了更有效的沟通交流。

其次，要做到博采众长。充分调动课堂上学生们的积极性，激发他们积极发言，不要让课堂变成教师的“一言堂”。现今网络上有很多示范课程，如TED演讲、慕课、网络公开课等，教师也可以抽出一部分时间录制这类型课程作为分享课程。一方面，这可以增加学生们的新鲜感;另一方面，这也是教师自我提升的一个良好机会，通过学习，取长补短，从其他优秀教师身上寻找闪光点，以此来完善自己的教学方法。

（三）加强教师自身的“修炼”

以上都是从教学理念和教学方法角度提出的思政课的教学对策，然而，为了使这些对策能够良好的运用，教师必须先要提升自身能力。首先，教师要有终身学习的思想，时刻保持着一颗好奇心，渴望知识，不断地进行自我提升，然后在课堂上灵活运用。其次，教师在课余要大量地阅读来积累知识。为了使思想政治理论课程能更加生动，教师在课上必须要能旁征博引，不能只是复述课本，这样学生很容易失去兴趣。通过大量各种类型知识的传播使课堂始终保持一种神秘感，提升学生兴趣，同时教学的效果也会随之提高。

参考文献：

[1]任卫伟，秦双.新时期如何加强高校思政课教学的实效性[J].科教导刊，2016，（5）.

[2]蔡榕津.以学生社团为载体提升高校思政课教学实效性[J].内蒙古师范大学学报，2016，（2）.

[3]李冬俐.关于高校思政课教学实效性与实践教学的几点思考[J].黑河学刊，2012，（10）.