微课在高师学前教育课程建设中的设计与应用

郭卉

【摘要】随着我国教育事业的不断发展，越来越重视学前教育，培养学生的综合能力，微课也逐渐进入人们的视野。近年来，很多学校领导认识到高师学前教育的重要性，从而建设高师学前教育，因此在高师学前教育的课堂上，老师要改变传统的教学方式，根据学生的实际情况进行有效的教学，激发学生对学习的兴趣，从而促进学生的全面发展。

【关键词】微课；学前教育；课程设计

【中图分类号】G4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0012-01

随着信息技术的不断发展，对人们的生活有着较大的影响，也给我国教育事业带来了便利，在新课改背景下，老师要利用信息技术对学生进行教学，其中微课是一种新型的教学模式，在高师学前教育上运用微课的教学模式，不但能够提高学生的学习兴趣，还能提高教学质量，进而提高学前教育的水平。

一、微课的概念

微课是由美国戴维彭罗斯提出的，微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的核心组成内容是课堂教学视频。微课是借助信息技术进行的一种视频教学活动，主要是让学生独立自主的学习，培养学前教育的发展。微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，优势在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、微课在高师学前教育的作用

（一）有利于丰富教学内容

与传统的以老师在课堂上讲解知识，学生在下面做笔记的教学方式不同，微课主要以老师制作短视频。学生可以课后观看视频，了解重点知识，这样不但能够使学生对所学知识有一定程度上的了解，还能有效丰富高师学前教学内容。学生不受时间和地点的限制随时学习，能够有效提高高师学前教育的积极性，进而提高高师学前教育的综合能力。在高师学前教育的课堂上，借助微课为学生构建智慧的课堂，不但能够丰富高师学前教育，还能提高学生的综合能力，微课的应用是我国教育事业发展的必然结果，因此，老师要认识到微课的重要性，改变传统的教学模式，促进高师学前教育的持续发展。

（二）有利于激发学习的兴趣

微课是借助信息技术进行一种短视频的教学活动，主要是让学生进行独立自主的学习，在学前教育课堂上，高师主要是对学生进行积极的引导，帮助学生解决难题和困惑，培养学前教育的思维，提高学前教育的能力。例如，在学习《春晓》时，学生可以通过观看视频了解所学的内容，学生能够对所学的知识进行预习，这样不但能够增强学生的自主学习能力，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。

（三）发挥微课的辅助作用

微课教学目标相对单一，只重视对学生讲解某一部分的知识点，不能占据主导地位，所以，高师利用微课对学前教育应当充分发挥微课的辅助作用，从而培养学生的思维，让学生进行独立学习，进而提高学前水平，促进学生的全面发展。微课的使用促进了教师和学生之间进行互动式教学，教师能够充分分享给学生更加新颖的学习手段。合理地利用微课，能够牢牢把握学生的注意力，提高教学课堂的效率同时也能深化教学的影响，加深高师学前教育课程的理解。

三、微课在高师学前教育课程中的应用

（一）制作完善的课件

在课堂上，老师要改变传统的教学方式，适应社会发展步伐，利用微课对学生进行教育，在制作视频过程中，老师要合理把握视频时间，时间最好在十分钟左右，时间过长会使学生的注意力分散，影响听课效果。在制作教学视频过程中，老师要以教材内容作为参考依据，语言要通俗易懂，确保学生能够理解所学的内容。老师还要用学生喜欢的方式进行讲解，使学生的注意力集中，进而提高学生的学习兴趣。在对复杂的知识点进行讲解时，老师可以把知识分为几个部分，这样不仅能够突出重要知识点，还能帮助学生掌握重点知识，进而减少学生学习的难度。例如，在讲“平面直角坐标系”时，老师能够通过视频来简述本单元的主要内容，让学生有大概的了解，帮助学生提取有效的学习信息，进而提高学生学习的积极性。

（二）增强教学实效性

学生在自主学习过程中会遇到一定的问题，在高师学前教育的课堂上，老师要对学生进行积极的引导，解决学生的困惑，加深学生对知识的理解，才能提高学生学习的积极性。老师要针对学生遇到的问题进行整理，分成教学重点和难点，制作成视频，从而解决学生的困惑。对于一些创造性问题，老师要对学生进行积极引导，培养学生的思维，让学生对学习产生兴趣，进而促进学生全面发展。例如，在讲“二元一次方程”时，老师可以把一元一次方程作为导学，这样不但能够降低学生学习的难度，还能让学生对学过的知识进行复习，激发学生对于数学的兴趣，从而提高课堂教学质量。受应试教育的影响，很多老师只关注学生的学习成绩，缺少对学生思维的培养，使得学生在解决问题时，不能举一反三，发现问题的本质，影响学生数学水平的提高。在高师学前教育课堂上，学生处于被动接受知识的状态，缺少对问题的思考能力，老师也没有考虑学生的实际情况，造成学生为了做题而做题，时间久了会使学生缺少学习的积极性。因此，如果老师不改变教育方式，会降低学生学习的兴趣，使得学生思维僵化，难以得到创新，不利于学生长远发展。

（三）充分发挥微课在高师学前教育的作用

微课教学目标相对单一，只重视对学生讲解某一部分的知识点，不能占据主导地位，所以，老师在利用微课构建高师学前教育课堂时应该发挥微课的辅助作用，细化高師学前教育知识体系，从而培养学生高师学前教育思维，让学生进行独立学习，进而提高高师学前教育水平。例如，在学习“轴对称”这节内容，老师可以通过微课，让学生观看对称图形，增强学生对轴对称的理解，从而使学生更好的掌握所学的知识，提高学生数学思维。

四、结语

在新课标改革下，微课在高师学前教育的课程中运用是必然趋势，不仅突破了传统的教学模式，还提高了课堂教学质量。因此，要认识到微课的重要性，利用微课构建高师教育课程建设中的设计与应用，培养学生思维，进而促进学生能力的提高。

参考文献

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