关于低年级小学生阅读兴趣培养的思考

叶美玲

摘要：随着当前时代的发展以及新课改的不断推进，低年级小学生的阅读兴趣也是当前我国小学教育改革的重点内容。为了促进小学生综合素质的提升以及核心素养的加强，一定要对小学的课堂模式进行深入改革。阅读兴趣是要从小培养，想要促进小学生养成一个良好的阅读习惯，那么一定要从低年级开始就对学生进行阅读兴趣的培养。因此本文针对关于低年级小学生阅读兴趣的培养进行深入的思考以及分析，结合我国当前小学生的阅读现状对如何培养低年级学生阅读兴趣进行了集中分析。

关键词：低年级小学生；阅读兴趣；培养

正文：

一、当前我国低年级小学生的阅读现状

目前，我国低年级小学生普遍存在着阅读兴趣低下、阅读数量少的情况。尤其是在课堂上，教师不注重于对学生阅读兴趣的培养，从而导致我国当前低年级小学生阅读兴趣普遍低下。低年级小学生普遍是在十岁以下，而这个年龄阶段的孩子普遍存在着注意力不集中以及贪玩儿的特点，学生对于阅读书籍这一点并不感兴趣。大部分时间学生都是被教师逼迫去进行书籍的阅读，这样不仅阅读效率低下，而且学生不能够真正的从阅读中获得知识。因此，我国当前小学低年级阶段普遍存在的一个问题就是学生的阅读兴趣不高，如何提高小学生的阅读兴趣成了我国当前教育改革的最大任务。

二、如何促进培养我国低年级学生的阅读兴趣

1.改善原有课堂模式，营造高效的阅读氛围

想要促进培养我国低年级学生的阅读兴趣，就一定要改善原有的传统课堂模式，促进新型课堂模式的创建，从而营造高效的阅读氛围。促进学生真正的融入到当前的语文课堂，让学生主动参与并在课堂上发表自己的阅读见解，不仅能够带动学生自己的阅读兴趣得到提高，而且还能够营造一种全课堂阅读的高效语文阅读氛围。对于如何营造高效的语文阅读氛围，笔者有以下几点可供参考：

（1）例如，教师可以在班级内进行书籍推荐，每日都给学生推荐一些有趣的以及具有丰厚内涵的书籍，让学生进行课下的阅读。学生们可以根据自己的喜好以及兴趣去选择书籍去阅读，在阅读之后还可以在课堂内与学生和教师分享自己的阅读体会；

（2）还可以在班级内开设一个图书角，学生可以把自己喜爱的书籍放到图书角内供其他学生去进行阅读浏览；这样既方便了班内其他同学阅读也促进了自己能够阅读更多的书籍，从而提高自己的阅读量，长期以往，低年级学生的阅读量就会总体得到提升。

（3）教师还可以选取某一篇文章的片段在班内进行朗读，并在朗读之后留一段悬念，给学生留有充分的想象空间，这样不仅可以激起学生的阅读好奇心，而且在很大程度上可以提高学生们去阅读这一整篇文章的兴趣。由此一来，不仅能够达到教师预期的阅读效果，而且也发挥了学生的联想能力。当学生们都处于一个联想状态时，那么语文课堂就营造了一种高效的阅读氛围。

2.让学生充分了解到阅读的魅力

想要提高学生们的阅读兴趣，就一定要让学生们充分地了解到阅读的魅力，促进学生在阅读书籍时能够受到深深的感染以及熏陶，才能够确保学生们有足够的兴趣去寻找书籍进行自主的阅读。在课堂上充分地对学生们灌输阅读思想，让学生们在学习中充分发掘阅读的乐趣，体验阅读的魅力，从而促进提高学生们对于阅读的热爱之情。兴趣是学生学习的最好的教师，因此提高学生的阅读兴趣对于学生提高阅读水平来说是十分重要的，教师一定要对学生不断加强积极的阅读引导。如在教二年级下册《狐假虎威》这篇寓言故事的时候，我们可以利用多媒体的形式把故事内容通过短片或者漫画的形式在多媒体上进行放映，先通过有趣的内容吸引学生的视觉，再通过视觉传输来促进学生们阅读兴趣的提升。因为枯燥的书面内容很容易让学生们丧失阅读的兴趣，从而导致学生们不愿意主动地去进行阅读，而把阅读的具体内容通过视觉效果对学生们进行多媒体展示，就可以在很大程度上吸引学生，甚至与学生产生一种共鸣。

3.以多样化的教学形式促进学生阅读

由于原有的传统教学方法太过于传统枯燥，从而导致学生缺乏课堂积极性，不能够专注于教师的课堂思路。教师在课堂上以多样化的教学方式来促进学生更好地融入课堂，不仅可以提高学生的阅读积极性，而且还能够让学生更好的去进行课堂阅读。以往传统的教学方式，教师指导学生们进行课堂阅读时往往只是给学生们一个阅读篇目，并且下达一个阅读任务让学生们去进行阅读。现在教师可以让学生们通过自主阅读的方式，选择自己喜欢的篇目去进行阅读，不仅可以提高学生的阅读积极性，而且也促进学生自主阅读能力的提高。

（1）可以在课堂上开设一个阅读比赛的活动，把学生们分为若干小组进行分组阅读，然后把阅读效果最好的小组定为本次阅读比赛活动最佳阅读小组，并且给予表扬和奖励。这种荣誉感以及自豪感能够给学生带来更好的阅读体验，也能够促进学生更有动力的去进行大量的阅读并且在阅读中提升自己的朗诵水平。

（2）还可以在课堂上引导学生进行朗读接力，教师指定一篇文章后让学生进行朗读，教师可以先朗读这篇文章的一个片段，然后让学生进行朗读接力，这样不仅可以考验学生的阅读记忆力而且还能够促进学生提高阅读能力，更加促进教师提高课堂阅读效率。

（3）可以利用分角色朗读，角色表演等多样化的朗读形式让学生爱上阅读。如我在教学一年级下册《荷叶圆圆》这篇童话故事的时候，引导孩子们了解课文内容后，我再让他们戴上头饰进行角色扮演，孩子们兴趣特别浓厚，表演得也形象逼真，朗读起来感情特别到位，大家对阅读的兴趣也达到了一个新高度。

结束语

综上所述，针对我国当前小学语文教学的现状，我国小学低年级学生普遍存在着阅读兴趣低下的状况。为了更好地提高我国小学低年级学生的阅读兴趣，促进营造一种高效的语文阅读氛围，一定要改善原有的语文课堂教学模式，促进多样化教学模式的形成，因为传统的教学模式已经不能够更好地促进学生们去进行阅读。因此，教学模式应当随着时代的变化而变化，更好地顺应当前新课改的要求，才能够更好地吸引学生去进行阅读，从而提高学生的阅读水平，营造一种高效的语文阅读课堂。且教师应当根据学生的实际阅读情况来选择不同的閱读模式让学生去阅读，充分发挥学生的自主阅读能力，帮助学生养成一种良好的阅读习惯，才能够促进学生们的未来更好发展。

参考文献

[1]刘雪婷.小学低年级绘本阅读兴趣的培养及对策研究[J].内江科技，2018，（06）：102-103.

[2]范莉.小学低年级语文阅读教学模式初探[J].西部素质教育，2018，（03）：223-224.

[3]谢玲凤.关于优化小学低年级语文课堂阅读教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2017，（06）：182.

[4]樊爱凤.浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J].赤子（上中旬），2015，（02）：192.

（作者单位：广东省湛江市第二十四小学）