PBL教学法在临床护理教学中的应用现状

宋冬梅

[摘要] 目的 探讨分析PBL教学法临床护理教学实践工作过程中的应用价值。方法 将该院2015级临床护理专业实习护生146名随机等分为研究组和参照组，每组73名，针对参照组学生运用传统教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能教学督导工作；针对研究学生运用PBL教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能教学督导工作。观察比较两组护生的理论知识考试成绩指标、操作技能考试成绩指标，以及学习效果满意度指标。结果 研究组护生的理论知识考试成绩指标和操作技能考试成绩指标均显著高于参照组护生，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组护生的学习效果满意度显著高于参照组护生，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 针对临床护理专业在校护生运用PBL教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能的教学督导工作，能够获取到较好的教学效果，适宜临床推广。

[关键词] PBL教学法；临床护理教学；应用价值；研究分析

[中图分类号] R248.4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）02（a）-0022-02

Application Status of PBL Teaching in the Clinical Nursing Teaching

SONG Dong-mei

Department of Pediatrics， Heze Municiple Hospital， Heze， Shandong Province， 274000 China

[Abstract] Objective To study and analyze the application value of PBL teaching method in the clinical nursing teaching practice work. Methods 146 cases of practical student nurses in the clinical nursing major in 2015 were randomly divided into two groups， with 73 cases in each， the control group applied the traditional teaching method for the development of nursing therapy knowledge and nursing practice operation skill teaching guidance work， and the research group adopted the PBL teaching， and the theory knowledge examination indicator， operation skill examination score indicator and satisfactory degree to the learning effect were compared between the two groups. Results The therapy knowledge examination indicator and operation skill examination score in the research group were obviously higher than those in the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）， and the satisfactory degree to learning effect in the research group was obviously higher than that in the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The application of PBL teaching in the student nurses in clinical nursing major for the development of therapy knowledge and nursing practice operation skill can obtain a good teacing effect， which is suitable for clinical promotion.

[Key words] PBL teaching； Clinical nursing teaching； Application value； Research and analysis

以問题为基础的教学方法（PBL教学法）在现代临床护理专业日常化教学实践过程中的引入运用，在充分关注和重视基础护理问题的导向支持地位基础上，实现了对目标学生群体基本学习动机的充分调动，为我国临床护理专业日常教学活动组织开展过程中顺利获取到最佳预期效果作出了重要贡献[1-3]。该次研究过程中以该院2015级146名临床护理专业学生作为研究对象，针对该次入选的部分护生应用PBL教学法，支持和确保了学生顺利获取了最佳学习效果，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

择取该院2015级临床护理专业实习护生146名作为研究对象，其中男生4名，女生142名，年龄分布介于18～22岁之间，平均年龄为（20.2±0.8）岁，按照全部入选学生的学号大小次序，运用随机数字表法将其均等划分为研究组和参照组，每组各分别包含73名学生，研究组和参照组在年龄以及性别等方面差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

针对参照组学生运用传统教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能教学督导工作。针对研究组学生运用PBL教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能教学督导工作，在具体的教学环节组织开展过程中，带教老师应当在坚持问题导向原则基础上，关注学生的主体地位，在综合运用讨论式教学方法的条件下，支持和确保实际组织开展的临床护理理论知识和应用技能教学实践工作，能够较为顺利地获取到最佳教学效果，支持和督导相关学生群体能够顺利获取到最佳学习成长效果。

1.3 临床评价观察指标

观察比较两组护生的理论知识考试成绩指标（运用该院自行命制的理论考试试卷）和操作技能考试成绩指标（运用该院自行规划设定的测试方案），以及学习效果满意度指标（运用该院自行设定的调查问卷）。

1.4 统计方法

择取SPSS 19.0统计学软件完成该次研究过程中的数据处理分析，计数资料以[n（%）]表示，行χ2检验。计量资料以（x±s）表示，行t检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者的理论知识考试成绩指标和操作技能考试成绩指标比较

研究组护生的理论知识考试成绩指标和操作技能考试成绩指标均显著高于参照组护生，差异有统计学意义（P<0.05）。

2.2 两组护生的学习效果满意度比较

研究组护生的学习效果满意度显著高于参照组护生，差异有统计学意义（P<0.05）。

3 討论

护理理论知识和护理实践应用技能的教学督导工作，对于支持和确保我国各级高等院校临床护理专业在校学生综合知识能力学习掌握水平的不断改善优化，具备不容忽视的支持和保障作用，而PBL教学法在相关教学实践过程中的引入运用，对于支持和确保相关学生群体顺利获取到最佳学习成长效果具有重要意义[4-8]。

该次研究过程中获取的相关数据性研究结果揭示，针对临床护理专业在校护生运用PBL教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能的教学督导工作，能够获取较好的结果，相关教学工作经验值得推广。

4 结语

针对临床护理专业在校护生运用PBL教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能的教学督导工作，相较运用传统教学法开展护理理论知识和护理实践操作技能的教学督导工作，能够显著改善临床护生的理论知识考试成绩指标、操作技能考试成绩指标以及学习效果满意度指标，获取较为优质的综合教学工作实践结果，相关经验适宜推广运用。

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（收稿日期：2017-11-07）