关于构建学历教育融通职业培训高职课程体系的思考

贺亮明 阳德盛

【摘要】构建学历教育融通职业培训相的高职专业课程体系，需要依次完成五个关键部分的内容：市场需求分析、职业能力分析、课程组织、实施和评价改进。

【关键词】高职；学历教育与职业培训；融通发展；课程体系

构建学历教育融通职业培训相的高职专业课程体系，需要依次完成五个关键部分的内容：市场需求分析、职业能力分析、课程组织、实施和评价改进，这五个步骤相互补充、首尾相接。

第一，构建基于学历教育与职业培训相融通的高职课程体系，要以需求分析为前提，明确目前市场人才需求的情况，需要进行企业需求和行业需求的调查，然后根据学校自身软硬件条件和学情，确定人才培养目标。

2017年上半年，《高职学历教育融通职业培训专业课程体系建设研究》课题组围绕“会计电算化专业人才需求情况”设计了系列问卷，包括毕业生版、用人单位版、行业协会专家版。毕业生版针对毕业生不易联系的特点，主要通过毕业班班主任发送问卷与将网页问卷网址发到班级群的方式，对最近三年的毕业生进行调查，了解毕业生目前的就职状态及会计行业最新的专业技能需求状况。最终回收有效问卷83份。用人单位版主要通过网页问卷和纸质问卷相结合的方式进行。通过院招生就业处及专业教师的人脉资源进行调查，了解目前用人单位对毕业生的素质要求情况和满意度，回收问卷28份。此外，《高职学历教育融通职业培训专业课程体系建设研究》课题组还访谈了两位行业协会的专家，了解目前湘潭地区对会计人才的需求层次、比例及预测未来五年的发展趋势。 调查后将回收的问卷使用 SPSS进行数据分析，为职业能力分析和人才培养方案的制定打好基础。

第二，构建基于学历教育融通职业培训相的高职专业课程体系，要把职业能力分析作为关键。《高职学历教育融通职业培训专业课程体系建设研究》课题组在借鉴杜怡萍教授的“二维四步五解”职业能力分析法的基础上，邀请行业专家、用人单位财务总監、学院专业负责人等组成6人专家组，召开职业能力分析会。专家组本着学历教育与职业培训相融通的理念，从专业能力和职业素养两个角度，将会计电算化专业所对接的岗位进行细化，再将岗位细化为不同的项目，将项目细化为不同的任务，再将任务细化为技能、工具、方法、要求、知识五个方面的工作能力。

第三，构建基于学历教育融通职业培训相的高职专业课程体系，核心是制定详实有效的一体化人才培养方案。根据职业能力分析结果，将企业典型工作任务转化为一体化课程，并按照职业能力发展进行课程的组织与排序、教学大纲的制定、学期任务的安排、学分和毕业要求的设置等，形成科学完善的人才培养计划。 湘潭医卫职业技术学院在制定会计电算化专业的人才培养计划时，基于之前分析、参考会计从业资格证书要求，制定三个模块：初级阶段课程、中级阶段课程、高级阶段课程，支持在校理实一体化学习、远程学习、顶岗实习等学习方式，对应在职学生转行、考证、提升三种类型的学习需求。

第四，实践是检验课程体系融通效果的重要途径。 学历教育融通职业培训对于高职来说是脱胎换骨的改革，必须要做到领导重视、教师愿学、资源匹配、管理跟上。 领导层面需做到：理念先行、坚定决心、大力支持。师资层面需做到领悟理念、加强培训、在课堂教学中勇于探索创新。管理层面要求高职院校在学生管理方面转变方式，配合融通课程体系的实施。

第五，构建学历教育融通职业培训高职课程体系，更需构建科学完整的课程评价体系。《高职学历教育融通职业培训专业课程体系建设研究》课题组在综合国内外课程体系评价经验基础上，提出了“两级四步”课程体系评价方法。课程系统评价是针对课程体系设计、实施、评价与修改等整个过程进行的系统评价。课程设计评价是针对课程体系设计的评价，主要包含课程计划中专业设置、课程目标、课程内容、课程组织、课程实施等。课程实施评价是对课程实施设计的各个要素和课程实施过程的各个环节在课程计划上的具体落实情况进行的评价。课程效果评价是对学生学习效果的评价，不仅包括知识的评价、专业技能的评价，还包括与其他职业能力的评价等。在国外，课程效果内容多元，评价主体也多元，包含教师、学生、用人单位等。课程评价的评价是基于课程体系构建中对课程评价体系的评价，主要用于衡量课程评价体系的科学性和有效性。

综上所述，高职院校课程体系应该具有凸显市场导向、迈向终身教育的趋势两个特点；构建基于学历教育与职业培训相融通的高职课程体系，要以需求分析为前提；构建基于学历教育与职业培训相融通的高职课程体系，要把职业能力分析作为关键。

参考文献

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[2]王洪生，王坷.对高职学历教育和职业培训融通的专业建设探索[J].职教论坛，2012（26）：59～61.

[3]吴益群.高职院校非学历教育企业化管理模式研究[J].成人教育，2014（08）：54～56.

作者简介：贺亮明（1964—），女，汉族，湘乡人，本科，硕士，教授，湘潭医卫职院图书馆馆长，研究方向：职业技术教育；阳德盛（1966—），女，汉族，湘乡人，本科，会计系列高级职称，湘潭医卫职院会计专任教师，研究方向：会计。