中职学校德育工作探索

何少坤

【摘要】立德树人，德育为先，在专业教学中有效融合职业精神，将传统教育模式与现代教育模式相结合，用现代教学模式将有针对性的教学内容付诸实践，在党的十九大的新时代现代职业教育体系下，探索在专业教学中有效融合职业精神的新途径，使原本枯燥的德育教育变得鲜活而富有实际内涵、现实意义，以适应新形势下的职业学校德育工作，是职业学校教学工作的新课题。

【关键词】以德树人；职业精神；德育；教学理念

党的十九大以来，学校坚持“以服务为宗旨、以育人为中心、以就业为导向”的办学理念，结合学校“厚德行远、强能立身”的校训，以养成教育为起点，以创新创业教育为载体，开展形式多样、内容丰富的教育活动，增强了德育工作的时效性与可操作性，构建了完善的德育网络，促进了学生认知和行為的统一，坚持实施学生德育教育与常规管理、德育教育与职业精神有效融合，积极地推进了良好校风和学风的建设，使学校有序地健康发展，从而实现学校“让每一位学生成人成才”的教学愿景。

但是，随着我国改革开放的进一步深化，学校与社会的联系越来越密不可分，社会上的不良风气对学生的影响和冲击也越来越大，具体表现为：一是“三观”受到严峻挑战。有些学生的人生观、价值观、世界观里充斥着拜金主义、享乐主义和功利主义，崇拜明星、崇拜大款等；二是“独生子女”潜意识的影响。一些“小皇帝”“小公主”，“以自我为中心”，把在家庭中的现状带到学校，自私自利，不能很好地处理与他人、与集体的关系；三是现行教育模式的诟病。照本宣科填鸭式的教育压制了人的创造性。

上述现象的出现，在专业教学中有效融合职业精神就显得更加重要和紧迫。为此，应大力开展主题教育活动，全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本，德育为先，文化引领，立德树人”理念，开创以社会主义核心价值观培养为主体，以学生日常行为规范培养和学生职业素养、终身职业能力培养目标的德育教育新体系。

一、在教学理念上，因班而异，将立德树人教育的理论教育与实践教育相结合

德育教育工作是中职教学重点，教学中以立德树人为根本，把先进理念、革命传统教育等作为学生人生修养的“精品课”，有效融合培养职业精神的实践，引导广大学生坚定理想信念，敢闯新路。

注重深化“课堂+体验”模式。一方面，在课堂上“以先进文化熏陶人、以高尚追求引导人”为目标，要着力培养学生的社会责任感。有德有才是精品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。要把育人作为首要目标，把社会主义核心价值体系融入人才培养全过程，促进学生把个人梦想和中国梦紧密融合在一起，把个人价值与社会价值紧密结合在一起，把个人命运与国家命运紧密联系在一起，使每一位学生都能够成为对国家、对社会、对人民有用的人才。另一方面，将“课堂教育+实践基地”延伸、深化为课堂教学、革命传统教育基地教学、企业一线调研实践教育等模式相结合，引导学生以科学理论为指导，理论联系实际，在丰富生动的实践体验中感受先进理念并内化为自我需要和自觉行动。

二、在教学方法上，因人而异，将立德树人教育的传统教育模式与现代教育模式相结合

具有良好的职业技能和职业精神的高素质技术技能型人才，既是职业院校培养人才的目标，也是行业、企业用人单位选择人才的标准。立德树人教育既要在注重润物细无声的无形教育的同时，更应注重职业精神培养。

注重“针对性教育+内涵式教育”模式。专业教学，融合职业精神必须要有有效载体。坚持能力本位的先进理念的教育，既重视关心学生“德育”教育，更重视关心学生“职业发展”教育。一是“拨”。点拨式教学，即将“行业形势与行业文化”内容引入教学中，通过请进来（行业先进人物、企业劳模）、走出去（去先进企业参观）等教学方式，用先进人物的事迹感召人，使学生进一步增强理想信念，明确肩负的责任。二是“创”。实施中职教育“立德树人工程”，把德育内涵提升到全新高度，以先进的理念培育人，以扎实的技能锻造人，不断激发学生创造才能，增强学生综合素养。在学校开发能力训练纲要与校本教材上，创新实施“学生德知能力+职业核心能力+社会通用能力”三大板块的能力训练课程。把立德树人过程与培育职业精神、综合职业能力训练相结合，创新“立德树人”新机制。

将传统教育模式与现代教育模式相结合的做法，既克服了过去传统说教式的理论教育的枯燥乏味，不易入脑入心的弊端，又传承了其理性的合理内核，用现代教学模式将有针对性的教学内容付诸实践，使原本枯燥的德育教育变得鲜活而富有实际内涵、现实意义。

立德树人，在专业教学中培育学生的职业精神是一项长期而艰巨的任务，它需要全校乃至全社会的共同努力。我们要以深入学习贯彻党的十九大及历次会议精神为主线，以立德树人为根本任务，不断激发广大学生对幸福生活的美好憧憬与对自身责任和使命的认识，着力推动用实现中华民族伟大复兴的中国梦培养学生、凝聚学生、激励学生，营造良好的校园文化氛围。

参考文献

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