浅析高职院校保险学课程教学存在的问题及优化措施

【摘要】当前高职院校保险学课程教学还存在诸多不足，如教学模式落后、师资水平不高、校企合作欠缺等，亟待进行全面改革，本文探索和分析了这一课题并提出相应对策，为改进该课程教学效果提供一些参考。

【关键词】高职；保险学；教学

中国经济的快速发展带来了保险业的繁荣，也造成了大量的优秀保险人才缺口。当前，我国保险人才非常缺乏，尤其是拥有深厚的理论基础和较高技术技能、从业能力和职业道德的高素质保险人才更是凤毛麟角，这就导致了很多保险公司一方面以优厚的待遇吸引优秀保险人才而不可得，另一方面又对初出茅庐的毕业生并不加以重视和珍惜。归根结底，还是由于我们高职院校的保险学课程教学还存在着一些不足，与社会对于保险人才的要求脱节，所以说，中国保险业欣欣向荣的发展形势呼唤高职院校保险学课程进行深度改革。

一、高职院校保险学课程教学存在的问题

（一）教学模式陈旧落后

现在大多数高职院校保险学课程教学还是沿用陈旧的教学模式，即教师讲授，学生听课。具体来说，就是教师根据教材项目任务设置，分课题按照顺序逐一向学生由浅入深地讲解理论知识，学生领会记忆，最后通过期末考试考核学生对知识的掌握和对案例的分析能力。这样的教学模式无法培养学生的实践技能和综合素质，更不能让学生锻炼创新创造能力，也就无法适应保险相关工作的要求，毕业后其直接从业的能力大打折扣。

（二）师资队伍水平不高

保险学课程具有高度的实用性和操作性，要上好这门课程，教师自身的教学水平很重要，教师在掌握深厚的保险理论基础的前提下，还应该拥有丰富的保险行业实践经验和操作水平，熟悉保险产品设计、保险业务流程、保险推广方式和理赔等各方面的实操技能，才能把课上得生动形象、引人入胜，才能真正让学生学有所得。但是，当前很多保险学教师要么就是大学毕业即走上讲台，要么就是多年从事教学工作，没有任何去保险公司工作的经历，教师上课只能拘泥于书本和自己浅显直观的认识，无法手把手地教会学生如何操作。

（三）学生认识存在误区

由于起步晚、时间短、发展过快，保险业在我国人民的心目中印象不佳，常受诟病。很多学生受到周围人的观念影响，对保险的认识也存在误区，认为保险就是花言巧语、欺骗钱财，做保险就是低声下气的做推销、跑业务，保险人员就是低人一等，毫无尊严，这种错误的认识导致学生对保险学课程不屑一顾、毫无兴趣，甚至是强烈排斥，不配合教师的教学，使得教学实施非常艰难，也大大制约了教学效果的提升。

（四）校企合作深度不够

校企合作、工学结合，这是高职教育应有的特色。对于保险学这一门特别强调理论联系实践的课程，实践教学必须得到极大的重视，才能真正培养学生的实际动手和解决实际问题的能力，而不是呆板的死记硬背。但是我们看到，目前很多高职保险学教学的校企合作深度還不尽如人意，保险公司与学校合作的兴趣不大，除了面向毕业生招聘以外，很少有其他深度合作形式，如订单培养、共建校内外实训基地、共同实施市场项目等，校企合作更多的停留在形式和口号上，成为粉饰高职院校办学成效的一张手段和工具。

二、高职院校保险学课程教学优化建议

（一）更新陈旧的教学内容

教学内容决定了教学方法和教学模式，所以教学内容的优化最为重要。保险学陈旧的教学内容以理论知识为主体，按照学科体系分布教学知识点和技能点，且很长一段时间都没有明显变化，不能体现保险行业新发展新动向。所以，我们在教学内容的优化上，一是要大量加入实践教学内容，让学生学到保险业务操作流程和保险工作相关技能；二是要将保险行业的最新动态以及新理念、新方法、新模式融入到课堂教学当中，激发学生的好奇心和探究欲，提升学习热情；三是要主动邀请企业专家进课堂进行实操指导，将保险企业的实际案例引入到教学当中，让学生在学习中接触到行业、工作和解决实际问题。

（二）引入新型的教学方法

传统的讲授式教学方法，限制了学生自主思考和创新创造能力的发挥，也使学生丧失学习兴趣，课堂沉闷压抑，学习枯燥乏味。因此，教师应该灵活运用多种新型的教学方法，将学生置于教学的主体地位，充分激发学生的个性化潜力，使学生每堂课都有实实在在的收获。新型教学包括以实际保险案例引入、印证和诠释的案例教学法，以保险实务项目任务为载体的项目任务驱动教学法，以及对比教学法、翻转课堂教学法和情境模拟教学法等。

（三）大力提升师资队伍的教学水平

优秀的师资队伍，是提升保险学课程教学效果的前提和保障。高职院校，一是要在引进教师时提高要求和标准，招聘保险工作经验丰富的新教师充实教学队伍；二是要创造机会将教师派往保险公司任职和体验，接触实际工作，开拓行业眼界，磨砺专业能力，积累教学素材；三是要外聘保险公司的优秀员工和管理者定期进行讲座，作为课堂教学的补充。

（四）推进校内外实践教学基地的构建

开展实践教学最重要的就是要构建完善的校内外实践教学基地，包括校内实训基地和校外实习基地。高职院校应加大与保险公司的合作力度，引进资金、理念和公司业务构建校内实训基地，甚至将保险公司的一部分搬到学校里来，让学生能在真实的情境中获得从业技巧的训练；同时，让保险公司签约成为定点实习基地，常规化的接纳学生实习，实现校企双赢。

参考文献

[1]黄新爱.高职院校保险专业实践教育教学模式探讨——评《保险学概论（第3版）》[J].高教探索，2017（06）.

[2]熊礼慧.翻转课堂、案例分析法与保险学课程教学[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）.

作者简介：熊灿（1983.10—），男，湖南宁乡人，硕士，助教，博士研究生，研究方向：管理学、金融学、金融管理。