高职专科在校护生职业认同现状调查及影响因素分析①

姚娟，吴丽荣，张春梅

[摘 要] 目的：调查高职专科在校护生的职业认同现状，分析影响因素。方法：随机抽取199名专科在校护生，采用职业认同问卷进行调查分析。结果：高职专科在校护生职业认同处于中等水平，其中女生在职业角色、职业价值两个维度得分明显比男生高（P<0.01），二年级护生在职业兴趣、职业角色、职业价值三个维度上都高于一年级护生（P<0.05）。结论：不同人群对职业认同程度不同，护理教育者应对高职专科在校护生进行正确的职业教育和引导，重视男护生职业角色、职业价值观的培养及加强低年级护生专业思想教育和职业情感教育。

[关 键 词] 高职专科；在校护生；职业认同

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0106-02

近年来，随着人口老龄化程度的不断加重和民众对医疗健康重视程度的提高，使临床护士数量短缺、职业认同低、离职率高等问题越来越突出，引发社会的关注。本研究旨在对高职专科在校护生的职业认同现状进行调查，探究相关影响因素，从而为护理教育者采取有效的教育策略和方法，培养护生积极、主动、稳固的职业认同感提供数据支持。

一、对象与方法

（一）对象

采用整群随机抽样方法，选取我院护理专业199名在校学生为研究对象，年龄在18～20（18.56±0.67）岁之间，均为全国统一招生，第一志愿录取。

（二）方法

调查工具采用职业认同感问卷：由Brown等编制，其中包括10个项目，正向、反向题各5道，从“从来没有”到“几乎总是”依次记为1～5分，总分10～50分，得分越高说明其职业认同感越强。原始量表的Cronbachsα系数0.71。中文版由路红等修订，Cronbachsα系数0.82，该量表具有良好的信度和效度。

二、结果

（一）护生职业认同水平总体状况（表1）

（二）不同性别高职护生职业认同水平比较（表2）

（三）不同年级高职护生职业认同水平比较（表3）

三、讨论

（一）护生职业认同的总体特点

表1结果显示，高职专科在校护生总体职业认同平均分23～48（38.79±6.44）分，处于中等水平。得分最高的前四项都是反向题，分别是我不愿意说自己是护理专业的一员（4.39±1.08）、我试图掩饰自己从事护理专业的事实（4.27±1.15）、我批评护理专业（4.27±1.01）、我觉得护理专业阻碍我的发展（4.16±1.01）。同时，还可通过开设大学生职业生涯规划和专业认知性见习教育等相关课程，加强护理专业学生对本专业的认知程度。胡蕴绮等人认为护生职业认同是逐步发展的，通过不断的理论学习和实践学习来确认自己的职业角色，同时逐渐认同自己将来所从事的护理事业。

（二）男女护生职业认同的差异

表2结果显示，男护生的职业认同得分普遍低于女护生，除了在职业兴趣方面得分差异不明显外，女护生在职业角色和职业价值方面得分均高于男护生（p<0.01）。所以，高职院校在今后的护理教育中，应加强男护生对专业认知、价值方面的教育，注重体现男护生在临床护理工作中的优势，提升自身价值感，以便在护理领域中更好地发挥作用。

（三）不同年级护生职业认同的差异

表3结果显示，专科一年级护生职业认同得分低于专科二年级护生，职业兴趣、职业角色、职业价值得分均低于专科二年级护生（p<0.01或p<0.05）。刚入校的新生，对护理专业完全陌生，还未形成一个成熟的职业观，对自己未来的职业方向和规划比较茫然。因此，高职院校要在学生入校后即展开对专业的启蒙认知教育，将职业教育贯穿学校教育的始终，使学生在校学习期间能够对护理行业有清晰的认识，从而增强护生的学习动力。同时，适当增加护理职业教育课程，增加临床见习、实习机会，做到早临床、多临床、反复临床，使其能够全面认识所学学科和专业的社会价值，从而引导学生将专业学习与自己的人生价值和未来职业统一起来。

综上所述，从发展教育观来看，对护理专业学生加强职业教育，使其对专业持有良好的职业态度，热爱自己所选择的专业，才能使他们全身心地投入护理专业学习和工作中，使自身价值得到较高的体现，才能真正推动护理事业的发展，促进我国医疗卫生事业的平衡稳定发展。

参考文献：

[1]徐莎莎，尼春萍，曹宝花，等.护理本科学生教育管理模式创新的实践与体会[J].护理管理杂志，2012，12（6）：418-419.

[2]胡蕴绮，仇瑶琴，胡再平，等.护理本科生职业认同感研究现状[J].解放军护理杂志，2012，26（12）：47-48.

[3]李麗萍，丁禾，姚玉娟.实习护生职业成熟度与实习影响因素相关性研究[J].护士进修杂志，2010，25（15）：1349-1351.

[4]雷丹琼.对护理专业学生职业教育需求的调查[J].黄石理工学院学报，2011，27（1）：63-66.