基于书院制的“四位一体”博雅育人模式探索与实践

张丹 卜佳锐

[摘 要] 在文化多元的时代背景下，以书院制为载体开展以中华优秀传统文化为内核的博雅教育，对弘扬和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，提升青年学生文化自信，促进大学生的全面发展、成长、成才有着重要的意义。科学构建博雅教育教学体系，培育知行合一的行为修养，创新书院制内涵建设机制，营造浓厚的博雅文化氛围，有效提升立德树人的效果。

[关 键 词] 博雅教育；书院制；中华优秀传统文化；四位一体

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0042-02

书院和博雅教育同为古老而又焕发新生命的教育模式，近年愈来愈受到国内外高校重视。在寻求通识教育改革的道路上，汲取西方传统博雅教育（liberal education）与中国古代书院教育的精髓，尝试住宿学院式（Residential College）的书院教育成为必由之选。许多学者认为大学除了提供专业教育和通识教育外，更重要的是能提供一个博雅、全人的教育环境，主张将文化育人的理念贯穿在教育的全过程，所有不同系科、不同专业之间应该具有共同的精神文化基础。

针对高校教育存在的“重专业轻人文、重理论轻实践、重形式轻实效”的难题，广东岭南职业技术学院于2007年开始了中国式的现代博雅教育模式的探索与实践，并于2014年启动了基于书院制的博雅教育素质拓展计划，秉承“博学雅正、知行合一”的文化育人理念，实施以专业学院、书院双管理“纵横交错”的“双院制”（专业教学、技能培养、学研创产由学院负责，而思政教育、学生管理和人文素质等文化生活事务由书院负责）。在书院制的架构中，坚持以中华优秀传统文化为内核，以践行社会主义核心价值观为目标，将专业教育与博雅教育相融合，并纳入了人才培养的全过程，形成课程涵养、行为修身、制度激励、环境润化“四位一体”的书院博雅育人体系，让学生从中华优秀文化中寻找“正心之本”，以广泛的学习和涉猎形成广阔的国际视野，在丰富的实践中培养社会责任感和创新精神，从而引领学生追求一种品质高尚、德能卓越的人生目标。

一、在书院构建“四位一体”博雅育人体系的重要意义

相较于传统大学宿舍管理模式，基于书院制的“四位一体”博雅育人体系依托中华优秀文化底蕴，以文化的四个维度——物质文化、精神文化、制度文化和行为文化为切入口，积极优化资源配置与机制保障，加强整个校园文化氛围与学习环境顶层设计，对于创新高校教育管理，推进立德树人工作具有重要现实意义。

（一）解决当前通识教育相对片面化、形式化的困境

书院制的“四位一体”博雅育人体系能弥补通识课程仅偏重知识面而缺少文化体验与实践的缺陷，倡导一种身教（师生互动）与境教（书院文化陶冶）的共享空间。

（二）解决当代专业教育相对功利化、孤立化的现象

书院为师生提供了一个集跨学科教育、知识交流以及文化交互于一体的共赢平台，专业教育随着导师工作的渗透有效地延伸至书院的各级学习组织，从而推动专业学习更扎实、更科学。

（三）解决优秀传统文化如何在高校传承与创新的问题

以书院为载体的系列文化拓展课程为高校传统文化教育中普遍缺乏全面、系统的挖掘和规划找到解决方案，也为以时代精神和创新形式对中华传统文化现代性转化的研究和实践，找到较好的解决路径。

二、构建书院制“四位一体”博雅育人体系

（一）课程涵养——创建博雅教育课程体系

1.构建八大模块的书院博雅课程体系。寻求合力，全面构建住宿社区博雅课堂。经多年实践与论证确定了书院制博雅教育的八大领域：国学教育、公民教育、成长教育、健康教育、科学素养教育、艺术教育、志愿服务教育和创新创业教育。通过顶层设计上整体布局，将博雅教育纳入学校人才培养方案，配以4学分的博雅分类选项学分，以立项申报、项目化教学的模式推动八大领域的进一步拓展和延伸，提升人文素养类教学活动的规范和延续性，使八大领域均衡发展，有效促进学生的综合素质提升。

2.培育优秀传统文化课程体系。开设《国学精粹》公共必修课程，教师讲授与学生实践的比例为1∶2，有效地融合了家国情怀、感恩、责任、诚信和立志教育，应用丰富的网络教学资源和手段，通过多元化的优秀传统文化课程形式，并建立以《国学精粹》课程为主体，博雅经典早读、国学知识竞赛、中华传统节日体验活动、传统文化艺术雅集等项目为一体的国学课程体系，培育具有高度文化自觉与文化自信的博雅文化课程与倡导儒雅仁爱的精神气质。

3.打造专业与通识相融合的课程模式。将弘扬工匠精神作为职业追求，使精益求精、追求完美成为行业标准，全面推进博雅教育与专业教育的融合。明确要求各专业教师在书院中开设融合优秀传统文化与职业道德素养的博雅导师课程或讲座，建立大师工作室来践行现代学徒制，开发跨专业通识课程，建构更全面的书院通识课程体系，实现知识的融会贯通。同时，在专业教学中将博雅教育的理念和内涵纳入教学评价和课程考核，将专业知识、广泛融合的知识、智力技能、应用和协作学习以及公民素养和全球学习五大领域的学习要求贯穿始终，促进专业教育与博雅教育的有机融合。

4.开设博雅素质拓展精品课程。研发优秀传统文化研习营、青年成长特训营、干部团队拓展训练营等一批体验式营地培训课程。传统文化研习营将中华优秀传统美德中的忠孝之道、处事之道、学习之道、匠人之道与汉式成人礼相结合，通過各种国学艺术的体验与分享，使学生感受优秀传统文化的魅力；青年成长特训营以领导力培训、团队训练为主要内容，通过团队拓展和潜能开发项目，提升学生的自信心和领导力。各类营地系列课程的研发，受到学生的高度评价，极大地丰富了教育的形式，丰富了育人资源的整合和利用，成为传统教育模式的有效补充。

（二）行为修身——开创学生行为修养养成新模式

1.开展经典早读，将优秀传统文化与核心价值观紧密结合。形成了由导读员带读、专业课教师讲解、辅导员管理与评价的每日第一节课前十五分钟博雅经典早读模式。早读内容涵盖爱国、孝悌、修身、诚信、法治、至善、自强、敬业、和谐等十六大主题的传统经典诗词美文，通过诵读周、解读周、研讨周、演绎周四层递进的教学形式开展晨间早读课程活动，使全体师生共同从经典作品中汲取智慧，并结合现实生活积极探讨人生百味。

2.开展入学文训，为新生系好第一粒扣。在新生军训期间同时开设博雅文训课，让中国传统文化为内核的新生入学文训成为书院入学训练的重要一课，系列课程包括《大学精神与校训》《博雅导引》《太极》《健康养生》《大学生礼仪修养》《安全与应急避险》《我的大学我做主》共八门课程。博雅文训结合军训开创了独特的大学文武兼修第一课，规范的礼仪和道德准则成为学生开始学业前必经的仪式和课程。

3.书院晨练晚练，成就良好校风学风的养成。以各书院、社区为单位开展晨练和晚练，学生在晨跑与研习传统武术的过程中，以及开展“夜行军”等红色教育与实践，帮助学生养成良好的生活作息，走出宿舍、走进操场，从而形成阳光积极的健康观。

（三）制度激励——制订博雅教育管理机制与平台

1.建立书院导师制。由优秀专业教师担任的书院导师是书院文化的弘扬者和领路人。配合博雅教育八大领域教学组织和书院制改革发展，为书院学生配备德才兼备的兼职导师，是书院加强师生交流，促进教学相长的有效途径。各书院成立导师委员会，落实导师的各项工作的执行，每学年都会重新选拔与评聘新一届导师成员。导师制的建立，为完善博雅教育八大模块的课程体系，对学生进行职业精神的传承和引领，指导学生参与各类专题活动都发挥了积极的作用。

2.创新民主与自我管理的学生工作模式。书院制特色在于师生共建和学生自治，建立以院务委员会为中心的学生自我管理服务平台。院务委员会在整合楼栋和社区管理组织的基础上，更加注重自律与议事的职能，学生均有机会与院长、导师共同商议书院的管理与发展，建立完善的服务体系，并围绕书院的特色与建设宗旨，设计、规划并组织各类书院活动，努力提升学生的自我管理、自我服务、自我成长的综合能力。

3.全面实施师生博雅教育积分制度。面向全校学生发放《博雅证书》及实施细则，实行《博雅证书》积分制，学生需完成相应博雅教育积分后获得与毕业资格匹配的博雅教育学分，有效激发了师生对博雅教育项目的参与度，提升了毕业生的综合素养。为配合博雅积分制的管理和执行，搭建博雅教育信息化平台，用于管理博雅课程、活动。

（四）环境润化——广泛营造具有博雅场景的育人环境

1.开展书院博雅文化景观建设。以新校区建设为契机，书院布局强化顶层设计，从校道命名、公共空间、社区文化特色，以及宿舍整体设计上提出高起点、高品位、高质量的标准，各书院师生突出自身独特的精神文化识别系统，进行办公环境、教学环境、休闲环境的共建和装饰美化，共同打造书院催人奋进的激励氛围，努力让每一块墙壁都成为书院文化建设的展示区，传播书院正风正气的能量墙。

2.建设书院文化创意小街。书院建立以传统文化工作坊为特色的文化創意实践基地，包括书画坊、琴艺坊、茶艺坊和工艺坊，为传统文化课程和非物质文化遗产的保护提供平台。四大功能坊采用指导教师负责制，研发和引进精品文化课程，提升传统文化课程的质量和学生认可度。

3.创设师生交往交流的互动空间。发挥书院跨专业跨年级的开放式居住特征，有意识地创建各种交往空间，促进不同学科之间学生的思想碰撞与情感交流，形成对书院强烈的认同感。环境舒适的各类“咖啡吧”“研习室”“社区活动室”“公共厨房”等交往空间成为学生情感联系场景，充满成长的故事，见证学子在书院中最美好的情感记忆。

基于书院制的博雅教育既是对人才培养方式的一种创新，更是对传统住宿学习生活的颠覆性变革。“四位一体”的博雅教育模式的核心是一种教育的交流与连接，充分发挥言传身教、润物无声的育人实效作用，关注每位学生内心的修养，使自信、自觉与自律成为书院的文化。在浓厚书院文化氛围中，有助于将学生塑造成为具有现代博雅气质、业专技精的文化新青年。广东岭南职业技术学院经过近十年探索，将“四位一体”博雅教育与书院制相结合，形成的涵育核心价值，传承文化精髓，创新优秀传统文化的教育机制显现良好的育人功能，具有很好的示范作用，值得我们继续探索与实践。

参考文献：

[1]杨福家.博雅教育[M].上海：复旦大学出版社，2015.

[2]华国振.香港岭南大学博雅教育的见闻与启示[J].现代企业教育，2013（20）：185-186.