小学体育教学中如何渗透趣味性因素探析

周海伦

摘 要：教育改革的不断推进，要求在教学过程中必须重视学生的全面发展，因此，小学体育教学逐渐受到人们的广泛关注。通过有效的体育教学，不仅让小学生学习到更多体育知识，同时可以掌握专业的体育技巧，增强小学生的身体素质，对未来发展以及终身锻炼有重要影响。小学生的学习兴趣能够为其坚持进行体育学习提供强大的动力，同时也有利于学生纵深体育意识的培养。本文主要采用文献资料法、专家访谈法对小学体育教学中如何渗透趣味性进行了研究，试图为提高小学生体育教学的实效性献计献策。

关键词：小学体育教学 趣味性 小学生 体育課堂

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（c）-0089-02

良好的体育教学可以帮助学放松紧张的学习心情，实现劳逸结合，更好地投入到学习活动中。通过体育活动可以激发学生的思维能力，锻炼学生的协调能力，在小学体育教学中，想要提高教学效果，可以为学生营造一个自由、充满乐趣教学环境，激发学生的学习兴趣。所以，在小学体育教学中渗透趣味性因素具有重要意义。

1 营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣

在传统体育教学模式中，体育教材内容的局限导致教学过程单一枯燥，学生学习兴趣和参与程度不高，影响教学效果。在新型教学理念的指导下，在网络技术的快速发展下，要求小学体育教师在教学过程中，应当综合利用各种资源和多媒体技术，在教学过程中创新教学形式和教学内容，融入更多的趣味性因素，让教学环境实现更加平等、积极、放松，让学生全身心投入到体育教学中。比如针对喜欢运动的学生应当引导其正确运动，树立正确的体育精神，从技能和思想认知层面让其明白运动的真正意义。而对于不喜欢的运动学生，教师应当采取正确的教育手段，给予不同形式的刺激，让其感受到运动给人带来的乐趣，从而使其转变对运动的看法，逐渐喜欢上运动，挖掘自己的运动技能。良好的教学环境可以激发学生的参与积极性，提高学习兴趣。这要求教师必须制订科学的教学流程，构建和谐的课堂教学秩序。

2 利用竞赛形式提高体育教学的趣味性

小学生发展还不成熟，在学习过程中受主观意识影响严重，总是更趋向于自己感兴趣的内容，同时小学生具有较强的竞争意识。在体育教学中，教师可以综合利用小学生的这两个特点，通过对教学实际情况的分析，教师可以把握时机，选择科学的教学方式，将乐趣与竞争实现有效结合，从而提升体育课堂教学效果。而体育竞赛可以实现二者的有效结合，在实际教学过程中，教师应当设置不同形式的竞赛提高体育教学的趣味性。比如在学习拔河相关技巧后，教师可以组织拔河比赛，在比赛前对操作技巧进行进一步讲解，规范学生动作，利用竞赛教学模式，可以增强师生间的互动，拉近师生关系，不仅活跃课堂氛围，同时在比赛中，学生可以更直观地体会到体育运动的乐趣，从而提高教学效果。体育运动具有较强的对抗性，在教学过程中，教师可以按照教学需求，实现对体育竞赛的合理安排，同时为保证体育教学的趣味性，教师可以对竞赛项目、规则以及环节等进行创新，使其满足趣味性需求，让学生更好地体会体育精神，感受体育运动的魅力，从而增强小学生参与体育教学的积极性。

3 利用情景教学法调动学生兴趣

小学体育教学内容比较丰富，通过观察可以看出体育运动与人们生活劳动有密切关系，而提高小学体育课堂教学的趣味性，教师可以通过设置情境的方式，将教学内容与社会生活相结合，从而提高体育教学的趣味性，激发学生学习兴趣。比如在教授跳马这一运动时，为提高学生的学习兴趣，可以让学生感受在生活在中或者在行走中，如果遇到障碍可以怎么办，只要跳跃过去就可以继续前进，利用这一教学方式，让学生更好地掌握体育运动知识，把握重点技巧，在体育学习中不仅得到锻炼，同时也获得生活经验。

4 科学引导，培养学生终身运动意识

体育教学的目的不仅是锻炼学生的身体素质，同时也是提升学生协调能力、思维能力、创新能力，形成终身体育意识的关键。体育教学是让学生认识到体育运动的深层含义。终身运动思想对学生未来发展有重要影响，要想达到这一教学目的，教师必须在教学过程中，尊重学生的个体差异性，针对不同的学生发展其擅长的体育运动，在调动学生积极性的同时，使其形成良好的终身运动的意识。这也是吸引学生参与体育锻炼的最终目的，是激发学生兴趣的最终目的，因此在激发学生兴趣的过程中要通过语言、榜样引领等作用积极对其引导，让其明白体育锻炼是终身的事情，而不是一时兴起，这样有利于学生树立正确的锻炼观。

5 按照不同年龄有针对性刺激学生的兴趣点

小学阶段一般是6年，面临跨度比较大，在体育教学中，教师必须根据年领的不同，进行清晰的划分，针对不同年龄，采取不同的教学手段。比如针对低年级的学生，教师可以减少对理论性内容的讲解，将教学重点放在学生的协调能力和团结协作上，可以掌握基本的理论和技能，主要培养学习兴趣，为以后发展和学习奠定良好基础。而对于高年级的学生，已经具备一定的运动技巧和喜欢项目，教师在教学中需要根据学生的喜好进行划分，满足学生的学习需求，从而吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。正确的示范或者视频、声音、图片的展示能够激发学生的学习兴趣，有助于调动学生的形象思维，这与学生的身心特点是相对应的。

6 结语

体育是教学活动中的重要学科之一，不仅提高学生身体素质，同时有效培养学生的协调能力和创新能力。新课改的实施，要求教学活动实现学生全面发展，提升学生综合素质，教育作为教学内容一部分，必须发挥其最大作用。当前体育教学受到人们越来越多的重视，为提高小学体育教学质量，在教学中，教师应当重视趣味性因素的渗透，为学生营造良好的学习氛围。这要求教师必须积极转变教学理念，采取科学有效的教学方法，满足小学生需求，从而提升小学体育教学质量。

参考文献

[1] 邢燕，赵冬青.主题式情境教学模式在幼儿体育课中的实验研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2013（5）：129-133.

[2] 辜德宏，刘雪勇，刘平.体育类本科生研究性学习的思考——基于我院学生课外学习兴趣小组的个案研究[J].南京体育学院学报：社会科学版，2012（3）：58-65.

[3] 于文谦，徐晋.体育动漫影响少年体育兴趣的心理机制分析[J].南京体育学院学报：社会科学版，2011（4）：17-20.

[4] 饶日忠.案例教学法在自卫防身教学中对激发学生学习兴趣的研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2010（4）：114-116.

[5] 秦海权，季浏，汪晓赞，等.在体育教学中运用契约学习法的实验研究——以上海市培明中学为例[J].南京体育学院学报：社会科学版，2010（3）：82-85，89.

[6] 夏小平.素质教育背景下体育教学中教师对学生兴趣资源的开发[J].南京体育学院学报：自然科学版，2008（4）：114-116.

[7] 刘扬，宦跃明，梅玉萍，等.体育学习兴趣对教学效果影响的实验研究[J].南京体育学院学报：社会科学版，2005（6）：119-120.