高校篮球选项课实施分层教学法的改革探究

台盼盼

摘 要：为了全面实施素质教育，以学生为本，培养学生树立健康第一的思想，提高体育教学质量，传统的篮球选项课教学也要随之进行改革。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法，通过对塔里木大学篮球选项課的教学现状进行了调查，对分层教学法进行分析，以“教育规划纲要”为指导，就当前高校篮球选项课教学中分层教学的应用进行分析研究，希望为促进高校体育教学的发展提供改革性的建议。

关键词：篮球选项课 分层教学法 改革

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（c）-0105-02

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的途径。为促进教育事业科学发展，中共中央政治局审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（下文简称“教育规划纲要”），其中指出了加强体育，牢固树立健康第一的思想，提高体育教学质量。高校体育是教育改革的重要组成部分，而目前篮球运动在大学生当中受欢迎程度很高，因此对篮球选项课教学的研究就显得尤为重要。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以塔里木大学篮球选项课的教学现状为研究对象，调查对象为篮球选项课的教师和参加选项课的学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在本文研究过程中，通过CNKI—中国知网数据库检索，收集相关高校篮球选项课的论文，并查阅涉及本论文研究的体育教学改革等方面的书籍。

1.2.2 问卷调查法

根据本课题研究的需要，设计发放了塔里木大学篮球选项课教学现状的学生调查问卷300份，回收有效问卷290份，有效率为96.6%。

1.2.3 访谈法

对塔里木大学体育教师进行访谈，了解目前学校篮球选项课教学的现状。

1.2.4 数理统计法

对回收的问卷和所获得的数据进行统计和整理。

2 结果与分析

2.1 “教育规划纲要”与高校体育教学

2.1.1 “教育规划纲要”指导思想和工作方针

指导思想：深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育；坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

工作方针：把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。教育要发展，根本靠改革。要以体制机制改革为重点，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度。

2.1.2 “教育规划纲要”对高校体育教学改革的指导意义

首先，“教育规划纲要”提出坚持全面发展，加强体育，提高体育教学质量，促进学生身心健康。其次，提出高等教育改革目标，全面提高高校教学质量，提高人才培养质量。最后，提出人才培养体制改革。创新人才培养模式，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法；注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。

2.2 塔里木大学篮球选项课教学现状调查与分析

由表1可知，塔里木大学的学生对篮球选项课教学中教师使用的教学方法非常满意的只占2%，满意的只占17.2%，比较满意的占了38.9%，而不满意的占了41.7%。这表明大部分学生对篮球教师所使用的教学方法并不是很喜欢。

由表2可知，对塔里木大学篮球选项课教学内容非常满意的占了10%，满意的占了42.4%，而认为一般的和不满意的分别占了27.5%和20%。这说明有相当一部分学生对篮球选项课安排的教学内容不是很认可。

由表3可知，塔里木大学篮球选项课的评价方式为上课情况占50%，技战术水平为50%。塔里木大学篮球选项课技战术考核评价主要以学生的投篮为主。第一学期男生罚球线上投篮，女生罚球线前1.2m处投篮，满分50分，每人投10次，记投中次数；第二学期男生以罚球线的距离在篮筐两侧零度角、45°角和罚球线上跳投，女生在男生5个投篮点的基础上往前1.2m处投篮，满分50分，每个点投篮两次，记投中次数。

塔里木大学的篮球选项课每个班级均是由大一年级不同专业，不同性别，不同民族和不同篮球水平的学生组成，教师都是按照统一的教学进度授课，第一学期均以身体素质练习、篮球基本技术为主，第二学期多以专项素质和篮球战术配合、比赛为主。在教学过程中，教师对整个班级的学生教授同样的内容，从而忽略了学生在身体素质和技战术水平方面的个体差异，造成有篮球基础和身体素质好的同学觉得学的太简单，没意思，而身体素质差，基本无篮球基础的同学会觉得有点难，跟不上。而且学生的最终评价方式均采用统一的标准，出现两极分化的现象严重影响了教师的教学质量，也影响了学生学习的积极性。

2.3 篮球选项课教学中实施分层教学的意义分析

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。分层教学法的理论依据古已有之，如“因材施教、量体裁衣”。

通过调查得知，在高校篮球选项课中实施分层教学，能够调动学生学习的兴趣，激发学习的积极性，能更好的关注学生的个体差异性，做到因材施教，充分强调学生的主体地位，提高学生篮球水平和身体素质，提高学校篮球选项课的教学质量。

在塔里木大学的篮球选项课教学中实施分层教学法，可在课程开始时，对同一班级的学生进行调查，根据接触篮球训练时间的长短、身体素质的好坏，打破原有的系别、班级建制，重新组合上课。在统一时间段内上课的教师课进行分工教学，一个教师带篮球基础好的班级，另一教师带篮球基础差的班级。教师可根据自己班级学生的特点来制定相应的教学目标，安排合理的教学内容、教学方法和教学评价。分层篮球教学中，学生水平接近，使授课教师能够更好地根据学生的实际情况组织教学，使学生在原有的基础上能得到更大程度的提高。因此，塔里木大学篮球选项课实施分层教学法是可行的、有益的。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）“教育规划纲要”提出把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把提高质量作为教育改革发展的核心任务；注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。

（2）塔里木大学的篮球选项课的班级仍是由不同专业、性别、民族及不同篮球基础水平的学生共同组成，教师对其实行统一的教学方法、教学内容和教学评价，忽略了学生的个体差异性。

（3）篮球选项课教学实施分层教学法可真正的考虑到学生的个体差异，做到因材施教，教师可更好地选择教学方法和内容，充分调动学生的学习兴趣和积极性；制定更明确的教学目标，提高学生的篮球水平和身体素质，使其养成终身锻炼的好习惯。

3.2 建议

（1）遵循“教育规划纲要”理念，为了塔里木大学体育教学质量的提高，促进教学改革的发展，塔里木大学篮球选项课打破传统的教学观念，应实施分层教学。

（2）实施分层教学前，教师应根据学生从事篮球训练时间、身体素质差异为根据，对每个班级的学生进行详细调查，按照调查结果进行合理分层；同时向学生表明分层教学的目的和意义，消除学生的心理障碍。

（3）实施分层教学后，教师要根据自己班级学生的情况制定相对应的教学目标，安排符合班级学生特点的教学内容、教学方法和教学评价。

参考文献

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