河南省民办高校足球教学影响因素分析

祝金彪

摘 要：足球是普通高校体育教学重要内容。采用文献法、问卷调查法及因子分析法等研究方法对影响河南省民办高校足球教学的因素进行研究。结果发现，影响河南省民办高校足球教学的主因子有五个，分别为教师考评因子、场地设施因子、学习态度因子、学习兴趣因子和教材选用因子。并提出了开展足球教学改革、提高任课教师足球专业水平等对策。

关键词：民办高校 足球教学 影响因素

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（c）-0110-02

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以影响河南省民办高校足球教学的因素为研究对象。

1.2 研究方法

通过文献法、问卷调查法及因子分析法等研究方法对影响河南省民办高校足球教学的因素及对策进行研究。根据研究需要设计了《河南省民办高校足球教学影响因素调查表》，采用随机抽样方法向黄河科技学院、郑州科技学院等10所本、专科民办高校的1000名学生发放了调查问卷，共回收有效问卷884份，有效回收率为88.4%。

2 结果与分析

2.1 河南省民办高校足球教学现状简述

近年来，河南省民办高校在国家相关政策的扶持下得到快速发展，截止2017年底河南省民办本、专科院校已达37所。河南省民办高校足球教学状况与学生的体质健康水平息息相关。当前，河南省民办高校均开设有足球课程，本科院校还把足球作为大学三年级学生的选修课程。随着国家对普通高校“校园足球”活动的大力支持，河南省民办高校根据学校自身发展实际，在足球师资队伍、足球场地设施、校园足球竞赛、课余足球活动开展等方面加大了力度，多数民办高校还成立了学生足球训练队，参加河南省一年一度的“华光杯”大学生足球赛，有效推动了全省民办高校足球活动的开展。而从整体上看，河南省民办高校足球教学质量及课余足球开展等方面与公办高校相比，还有明显差距。但从发展的角度看，只要河南省民办高校能逐步克服诸多不利因素的影响，针对性地采取积极、主动的策略加以应对，河南省民办高校足球教学水平必会得到快速提高。

2.2 河南省民办高校足球教学影响因素分析

为客观、准确地对影响河南省民办高校足球教学的因素进行分析，研究结合河南省民办高校足球教学实际和教学一线足球教师的意见和建议设计了13项影响因子。对初始影响因子的统计结果显示，KMO检验值为0.510，大于0.5，巴特莱特球度检验小于0.01，说明初始因子中有共同因素可提取，具有高度显著性，各因素间相关性强，适宜开展因子分析。

统计发现，在13项影响河南省民办高校排球教学因素中，各变量的共同度均超过了0.500，表明提取的因子能较好地反映其各自原始变量的信息。通过因子分析的方法提取因子并对方差做极大正交旋转，得出影响河南省民办高校教学的因子分析结果（见表1）。

通过主成份分析法对13项影响因素的相关阵特征值、贡献率和累计贡献率进行分析，按照特征值≥1提取，共有5个主因子（见表2）。依据影响因素得分系数，经过聚类、归纳，与河南省民办高校足球教学实际相结合，对影响因子提取得出了分别被命名为教师考评、场地设施、学习态度、学习兴趣、教材选用的5个主因子，其可以解释初始13项影响因素的73.76%，具有较高代表性。

教师评价作为第一主因子涵盖了教师专业水平、足球考评方式、同学的带动影响及学校领导的重视程度等因素。如今的高校足球教学形式，并不能更好地促进与挖掘大学生的体育精神与对足球的兴趣条件下的运动潜力，也不能满足大学生对于学习足球的学习要求[1]。因此，提高足球教师的教学水平、专业能力及考评的科学性、合理性非常重要。场地设施被列为第二主因子，显示了足球场地设施的重要性。校园足球一直存在于学校体育教学之中，只是从未有如今的重视程度和发展环境[2]，这种环境为改善足球教学场地设施条件创造了良好的条件。第三主因子为学习态度，反映出对待足球这门课程与技术的看法对于学生能否全身心投入到足球学习、训练中有直接而重要的影响。所以，引导学生树立积极、正确的学习态度，对于提高足球课堂教学效果非常重要。第四主因子为学习兴趣。反映出对足球的兴趣影响学生的课堂专注度和积极性。如今，高校学生对足球的兴趣大多是欣赏[3]，如何让学生由欣赏变为主动参与非常重要。第五主因子为教材选用，反映出选用符合学生心理、生理特点及足球基础状况的教材的重要性。足球教学教材既是教师教学的指导，更与教学内容选择、教学方法运用及教学评价方式等直接相关。因此，河南省民办高校在自编教材或选购教材时一定要注重质量和时效性，以最大限度地发挥教材的功效。

2.3 促进河南省民办高校足球教学开展的对策

河南省民办高校足球教学质量的高低对于各校“校园足球”活动的开展有着重要的影响，促进促进河南省民办高校足球教学开展的对策主要有：积极开展足球教学改革，丰富教学手段，创新教学方法；提高任课教师足球专业水平，因为教师作为教学的主导，对于教学效果的提升起着至关重要的作用[4]；开展科学、合理、公平的足球教学评价。教学评价是足球教学中的重要环节，有助于提高教学质量、保证教学的合理性与有效性[5]，更有助于提高學生参与足球锻炼的积极性；开展各种形式的足球教学竞赛，鼓励教师参加上级组织的专业培训；积极开展足球教学场地设施建设，为学生开展足球锻炼提供有利条件；组织开展各种形式的学生足球竞赛活动，营造良好的校园足球氛围；不断提高学生对足球学习的兴趣，让学生由被动学到主动学；搞好学生足球社团活动，让学生通过参与足球社团体会足球的价值。

3 结语

足球课程是河南省民办高校体育教学主干课程，对提升河南省民办高校学生整体体质健康水平非常重要。在我国持续推动高校“校园足球”活动开展的良好条件下，河南省民办高校足球教学取得了较快的发展。河南省民办高校足球教学活动受到多种因素的影响，其主要影响因子包括教师考评、场地设施、学习态度、学习兴趣及教材选用等。因此，对足球师资、考评模式、足球场地设施、学生学习足球的态度、学生学习足球的兴趣及足球教材等进行积极干预可以较好地促进河南省民办高校足球教学活动开展。

参考文献

[1] 冷荣清.基于体育精神文化建设理念的高校足球教学改革研究[J].当代体育科技，2017，7（25）：43，45.

[2] 于磊.开展校园足球对学校体育的价值和发展对策分析[J].青少年体育，2017（10）：68-69.

[3] 张锐.新时期大学校园足球文化研究[J].当代体育科技，2017，7（29）：137-138.

[4] 党杨.高校足球教学中学生足球意识的培养研究[J].体育科技文献通报，2017，25（8）：64-65.

[5] 刘鸿滨.高职院校足球教学活动科学化组织研究[J].青岛职业技术学院学报，2017，30（5）：47-49.