技工院校以升学为导向的语文学习方法探讨

武樱

[摘 要] 目前，技工院校以帮助学生掌握专业技能为目标，文化课不是教学的重点，但是有部分学生希望通过“对口单招”的途径继续学业。语文是一门综合型学科，作为文化课考试科目之一，需要学习的内容很多。就技工院校学生现状和语文学习方法进行探讨。

[关 键 词] 技工院校；语文；学习方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0140-01

2000年以来，全国范围内逐步开设了面向中等职业学校学生升入高等职业学院（大学）的高考，每年有近万名中等职业学校和技工院校的学生通过参加考试来延续学业，为学生的人生开辟了一条新的途径。语文作为高考文化课的重要组成部分，地位越来越重要。

一、技工院校学生现状

晋城技师学院的高考升学班已经举办了很多年，由最初设立在不同系部，到现在整合成高考升学部，取得了不俗的成绩，但是仍然存在一些问题。

（一）关注度较低

对口和单招的初衷是想让那些在中考里“失败”的学生还能有机会继续深造，让他们的人生道路有更多的选择，促进教育机会的公平。现在，人们提倡终身教育、终身学习，那么对待“继续深造”和“人生机会”就应该有新的认识。就目前情况而言，不论是社会、学校，还是学生自己，对技工院校的高考升学都不够重视，社会上很多人甚至都不知道“对口单招”的升学途径，许多人对技工院校还存在歧视和误解。

（二）教材匮乏

技工院校的教育重点是培养技术型人才，因此，文化课教学和相关的教材编写都比较落后，学生的习题资料严重缺乏，这些都给技工院校学生的语文学习带来了很大的困难。

（三）学生基础较差

技工院校的学生主要来自初中，基本是在升学没有希望的情况下才进入技工院校的。学生的品德较差，没有纪律性，自控能力较差，没有学习目标，学习态度不够认真，存有得过且过的思想。但是这些学生普遍比较聪明，主要是在初中没有养成良好的学习习惯，没有掌握高效的学习方法，最终由学不好发展到了不愿学，甚至厌学、逃学。

二、指导语文学习方法的意义

在技工院校学生的人生发展中，语文的学习能力有着至关重要的意义，和普通高中的语文课程不同，技工院校的语文学习要体现鲜明的职业教育特色。所以，语文教学过程中尤其要注重培养学生的学习能力，提升其思想道德素质和科学文化素养，发展其思维能力，激发其想象力和创造力，进而提高学生的人文素养。

（一）打破传统教学模式

当前，我国的职业教育进入了新的历史发展阶段，以提升内涵提高质量为重点。语文作为一门文化基础课，本身具有工具性、实用性、人文性和审美性的特点，对学生能力的形成以及综合素质的养成都有着重大意义。

（二）提高语文素养的必要性

语文素养是学生学好其他科目的基础，也是学生全面发展的基石。语文素养除了包括语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习习惯、认知能力和人文素养外，更是一项具有体验性、实践性、综合性的活动，因此，教师在课程目标上应把发展學生的各项能力作为核心目标，特别是创造精神和实践能力。

（三）有利于学生个性的养成

语文需要进行综合性的学习，生成性就成为其一个新的特点。这是因为综合性学习与“大统一”的教学模式不同，活动范围广、形式丰富，尤其注重学生个性的凸显和创造力的激发，为学生提供实现理想和志趣的空间和平台。

三、指导语文学习方法的途径

（一）培养良好的学习习惯

1.良好的阅读习惯。从古至今，人们十分重视读书的作用。俗话说“书读百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，通过阅读，学生不仅能够吸收先进的思想，激发创造性思维，还能培养自学能力，从而学会终身学习。

2.规范的书写习惯。通过走访有参加高考阅卷经验的教师，笔者发现在起评分上，书写规范工整的试卷往往会比书写潦草的试卷高出五分。所以，在日常教学过程中，教师要向学生强调书写规范对高考成绩的重要性。

3.良好的口语习惯。不论是平时上课回答问题，还是在日常生活交流中，技工院校的学生口头表达能力普遍较低。针对这一现象，教师应采取多种方式，对学生进行习惯的养成和能力的训练。比如课堂上让学生对某一问题进行讨论，课间活动的时候让学生之间互相讲述自己遇到的趣事，周末或者假期回家以后多和父母亲聊天等。告诉学生在交谈过程中，一定要注意在不同的语言环境中的措辞和用语。除了鼓励学生多开口说话，多和别人交流，还要多倾听他人说话，善于抓住谈话的中心和主要内容。这些做法对提高学生的语言表达能力，培养学生说话的勇气都有很大的帮助。

（二）改进教学方法

1.激发学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学过程中，更要牢牢把握这一点：（1）利用多媒体教学手段；（2）开展丰富多彩的语文活动。

2.提高教师的语文素养。要教给学生一杯水，自己就要有一桶水。平时，教师不仅要督促学生多读经典，大量练笔，自己也要多读多写。除此之外，要经常反思，对教学过程中出现的问题以及值得借鉴的优点都要重点记录，把具有典型意义的事例编写成教学案例，为自己以后的教学工作提供借鉴和帮助。