高职院校篮球教学方法多样化的思考

周广锋

摘 要：在新一轮课程改革背景下，高等职业院校篮球教育教学内容、教学理念和教学方法等都面临着新的考验。高职院校篮球课程教学理念如何突破传统固有思维、改变单一教学方法已然成为高职院校体育工作者面临的重要课题之一。本文通过对高职院校篮球现有教学方法进行总结分析，旨在找出其中存在的不足，并针对性地提出解决对策，希望对提升高职院校篮球教学水平有所帮助。

关键词：高职院校篮球 教学方法 多样化

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（c）-0055-02

篮球运动有利于培养高职院校学生坚强的意志品质和抗挫折能力，提升学生合作、竞争意识。随着美国男子职业篮球联赛、中国男子职业篮球联赛以及大学生篮球超级联赛等篮球赛事在学生间的受关注度不断提高，篮球运动日趋流行。我们可以看到，篮球运动在高职院校学生，尤其是男生间的受欢迎程度与日俱增，俨然已经成为高职院校学生学习、生活中不可或缺的重要部分。高职院校篮球教学成为大家关注的焦点，如何制定篮球教学目标、采取什么样的篮球教学内容以及如何进行篮球教学等问题日益成为学者们讨论的热点。篮球教学方法是篮球教学能否深入人心、达到预期教学效果的关键所在，本文作者认为如何进行多样化的篮球教学具有一定的研究价值和现实意义。

1 高职院校篮球教学方法的现状

教学方式和方法承担着传递教育内容、实现教育目标的使命，是教育者与受教育者互动的纽带。合理有效的篮球教学方法是增强篮球教学成效的重要先决条件，把握高职院校篮球教学的现状是我们创新多样化教学方法的基础和出发点。

当前大部分高职院校还是延续传统的篮球教学方式，“讲解—示范—练习”教学模式仍是主流，课上教师讲解得风生水起，学生被动地听从接受，真到练习的时候才发现很多学生还是一知半解；“一个篮球一堂课”现象普遍存在，三四十人的班级，学校提供的篮球只有十几个，“人”“球”比例严重失衡，教师也没能很好地利用有限的教学资源让每个学生都“动起来”参与到课堂教学活动中；“放羊式篮球课堂”靡然成风，讲解示范结束后很多教师就将课堂交给了学生，让其“自主练习”，教师站在一边监督学生进行练习，指导纠错的少。教学方法单一、枯燥，科学合理性较低。具体体现在以下几个方面。

1.1 趣味性教学不够

趣味性教学是学生最为关注和容易接受的。职业院校学生自控能力较差，大部分学生宁愿自己组织同学们打篮球比赛也不愿花时间在篮球课上学习基础动作，喜欢篮球但不喜欢篮球课现象的出现大多是因为篮球教学枯燥乏味，不符合当代学生活泼好动的性格特点，没能满足学生对篮球课的需求。现阶段高职院校篮球教学以基础性教学为主，教师多采用整齐划一的动作训练，要求学生达到技术动作的规范性，很少顾及课堂的趣味性。这种多注重技术规范讲授的教学方法使本来应轻松活跃的篮球课变得严肃沉闷，进而出现了大多数同学对篮球运动感兴趣却对篮球课反感的奇怪现象。

1.2 战术性教学不足

篮球战术在篮球运动中有着不可替代的作用，战术的运用能够提高学生对竞争与合作关系的认识，使学生在实际的运用过程中受益，提高其对篮球运动的喜好。学生在课堂中如果可以掌握一些篮球戰术，把握篮球运动的精髓，对提高篮球运动技能是很有帮助的。但是纵观各高职院校篮球课，鲜有老师进行跑位、挡拆、空切等篮球基本战术教学，学生对篮球战术的掌握更是少之又少。篮球战术教学应当是篮球课的重要内容，系统篮球战术的学习阻碍了学生在实际的篮球比赛中的发挥，不利于学生篮球兴趣的提升。

1.3 多媒体教学运用不尽如人意

随着互联网的发展和大数据时代的到来，很多领域都顺应时代的发展进行创新。高职院校篮球教学应更新载体和手段，创新教育平台，拓展教育的新渠道。多媒体技术在教学中的应用可以弥补传统篮球教学的不足，使教学内容更加清晰明了，课堂更加活跃。但现实是篮球教学方法与现代技术手段的结合不尽如人意，主要体现在两个方面：一是篮球动作的教学很少运用到多媒体载体；二是篮球课组织学生观看篮球相关视频的方式少有教师接受、实施。

1.4 互动性教学不常出现

互动性教学是指教师和学生在篮球课的教学过程中形成双向教学，即教师和学生相互作用产生良好的篮球教学效果。现阶段的篮球课教学以学生学习篮球技能为主，教师在整个过程中参与较少，在教学过程中，教师一味要求学生进行单一动作的重复练习，很少与学生互动与交流。课上教师组织学生进行篮球赛事的情况比较少见，即使有活动也是学生们自己参与。互动性教学的不足会导致学生与教师产生距离感，不利于学生技能的提高。

2 促进高职院校篮球教学方法多样化的对策

2.1 注重趣味性教学

增强高职院校篮球教学的趣味性，需要老师的精心准备。这种准备包括课前、课中、课后三部分。课前教师需要研究教学目标、教学内容，设计好课程。课堂上，准备活动可以安排一些和篮球运动有关的小游戏，篮球基本功的训练可以采取小组比赛的方式，增强其参与性。课后，教师可以对学生留出观看篮球赛事的作业，让学生尝试分析其技术和战术，进一步巩固课堂知识，提升篮球教学实效性。

2.2 重视战术教学

篮球比赛中有不同的角色，教师可以结合实战赛事，向学生讲解篮球比赛中不同角色的分工和比赛中出现的战术。通过教授学生篮球技战术，使学生之间相互配合。例如教授学生利用阵地进攻，通过相互配合，利用策应、掩护、空切等技术配合，最终完成有效的进攻。这种以赛代练、代学，赛练结合的教学方式有利于学生掌握篮球战术规律和基本战术技巧，从而培养学生的篮球战术意识，提升篮球学习兴趣。

2.3 利用多媒体教学

在利用多媒体进行篮球教学时建议从以下两个方面着手：一是改变传统的篮球场外教学，每学期能安排一到两次的室内教学，利用课件、PPT、flash等多媒体技术，更加直接、客观地示范篮球动作，使学生更加直观、清晰地看到分解、完整的篮球技术动作；二是可以利用多媒体播放一些精选的篮球比赛视频，引导鼓励学生主动地发现并提出问题，使其认识到基础性动作练习的重要性和必要性。多媒体教学的利用能使学生多方面接受篮球课，从图、文、声等各个方面刺激学生感官，将更加有利于提升学生对篮球课程的认同从而进一步提高教学效果。

2.4 教师互动性参与

互动性参与要求教师不仅仅进行教学，还应在篮球课程学习到一定程度后组织学生进行篮球比赛。通过比赛实践，学生可以从中总结经验教训，找到失利的原因和自身的不足，从而强化其学习篮球的兴趣和毅力。在比赛中，教师也要参与其中，与学生相互配合，增强与学生之间交流和沟通，做到相互了解和共同提高，进而建立良好的师生关系。在比赛过程中，教师可以着重培养学生沉着冷静的心理，比赛后组织学生及时进行反思，从而达到篮球课的预期教学效果。

参考文献

[1] 张弓.浅析新形势下高校篮球教学改革的思路[J].当代体育科技，2015，5（20）：73.

[2] 林晓辉，刘刚，冯雨晴，等.普通高校篮球教学方法创新研究[J].当代体育科技，2015（22）：103.

[3] 程培朋.高校篮球教学改革影响因素及发展趋势分析[J]. 体育科技文献通报，2016（1）：60-61.

[4] 师伟.多样化反馈教学模式在高等院校篮球教学中的运用[J].当代体育科技，2014（19）：81-82.