校长是学校的影子

周来领

都说一个好校长就是一所好学校，但何谓好学校，我觉得：学生乐学，教师乐教，校长乐群，学生、教师相互成就，就是好学校。所以，信任教师，赏识学生就成为我的天职，促进师生发展就成为我工作目标。

信任教师是办好学校的关键

教师是学校的主人，办好学校关键因素之一。随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。他们最不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责任，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望领导能以民主的作风，为学校创设一种和谐宽松的环境，让大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。工作中，我充分挖掘教师中隐藏的资源，为学校所用，关注教师生存，力所能及地解决教师工作生活中的困难。首先在学校营造“骨干教师是学校最有价值的主人”的舆论氛围，将骨干教师的素养内核框定在教学实绩、科研能力、师德修养三个方面，引导教师用高尚的人格魅力和学术力量吸引学生。其次是淡化形式，自我管理。学校推行教师自我考勤制度，不点名，不刷脸，不按指纹，进校即工作，迟到自登记，唤起了教师的主人意识和自尊情感。第三是将业务管理的权限下放，成立年级学科业务互助组，定期互学交流，互帮共进，让教师创造性地整合、补充、拓宽课程。

赏识学生是育人的基础

“守望教育原点，倾情生命绽放”是我校的办学理念。为让更多的農村留守儿童见到陌生人敢说话，敢在公开场合自我展示，我校针对教育实践中的问题，认真研讨，弄清教育原点是什么，如何对待不同花期的孩子。进而结合学段特点提出“成功源自习惯，兴趣成就梦想”的育人理念，并细化为全体老师共同践行的“习惯良好，兴趣广泛，思维活跃，底蕴深厚”的育人目标，让素质教育在小学阶段无功利地扎实开展。

我们引入大学导师制模式，采取“教师创团，学生选团，年级整合，全员参与”的社团组建模式，分层成立校级社团、年级社团，即学校专长教师优先组建校级社团，每个年级组全体老师利用各自特长创建社团，把本年级全体学生分解到所有老师，实现师师有团，生生参团。初期有些老师有难度，说自己没什么特长，我们就成立小组专门帮助自认为没有特长的老师分析挖掘，成立珠算、种植、编织等多个新兴的社团。我想，小学12个学期，如果每学期参与一项社团，小学毕业最多可以向12位老师学习本领，也可以六年学习一个本领。这样在拓展学生兴趣的同时，丰厚了他们的人文素养，也定能创设更多学生独处时高雅情操展示的浪漫画面。

信任老师、赏识学生，他们就能够创造奇迹。在校长岗位上我深深体会到：校长必须有先进的办学理念，因为它是指引学校建设、教育教学与学校管理等活动的最高价值标准，是校园文化的基础、核心和灵魂；一个好校长，就是要在先进办学理念的指导下，建立一套机制，搭建一个舞台，营造一种氛围；以高尚的人格魅力去影响人和感染人，成为师生的精神领袖，学校的影子。

（江苏省宿迁市宿城区埠子镇中心小学）