高中语文教学效益的基本评价方式

郑婧璇

【摘要】课堂是教师开展教学工作的主要场所，更是学生获取知识的基本途径，因此要想提高学生的学习能力，就必须重视课堂质

量。只有教师与学生统一目标，共同打造高效课堂，才能够增进师生的情感，获得教育与学习的共赢。高中語文教师肩负着重大的使命，教书育人的责任要求老师掌握三种基本能力：自我更新的能力，传道授业的能力，科学评价的能力。在课堂中施展自己的才华，使得课堂能够顺利进行，是每个老师都要深入研究的课题。

【关键词】高中语文;教学效益;课堂评价

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

教学工作的开展是否井然有序，在很大程度上决定着学生的学习效果。而随着科技的不断进步，各种新兴技术手段应用于教育领域，丰富的课外资源包围着学生，却使得教学过程越加复杂。高中语文教师必须要结合时代的发展，及时更新自身的知识与教育策略，从而实现高效课堂的构建。那么如何对课堂质量进行评价呢？本文围绕着“两声、一度”的评价策略进行了阐述。

一、语文课堂应当引发学生的笑声

高中生以及高中教师都背负着高考的巨大压力，在上课时常常不苟言笑，这种紧张的课堂过于严肃，每个人的情绪都紧绷到极点，使得课堂的火药味过于浓烈。很多语文教师为了能够让学生认真对待学习，常通过严厉的态度来实施压力，课堂中时常充斥着斥责以及挖苦，许多学生由于心理素质过差而情绪崩溃。倘若课堂中时常发生此类情况，教学进程就会受到阻碍，从而极大影响课堂质量。要想让学生保持轻松愉快的学习态度，主动地汲取语文知识，就必须创设出充满笑声的课堂。师生的欢笑能够使得课堂紧张的氛围得到缓解，可以增进两者之间的情感交流，形成和谐的教学氛围。

例如在介绍人教版教材中《动物游戏之谜》这一科普文章时，我就通过多媒体设备向学生展示了文章所描述的动物行为：两只叶猴在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏;北极渡鸦飞上坡顶再像小孩坐滑梯一样滑下;成群的露脊鲸把尾鳍举出水面，在大风的推动下“驶”向海岸。这些奇观调动了学生对于动物游戏的好奇心，也让学生沉浸在滑稽搞笑的行为中，使得课堂氛围得到了极大的缓解，不时流露阵阵欢笑，对于教学效果有非常大的提高。

二、语文课堂教学中要有赞美声

很多语文教师喜欢在课堂上进行纠错，当学生被批评与责怪包围时，就很难对语文提起学习兴趣。正所谓“人无完人，金无足赤”，学生必然会在学习过程中出现许多错误，老师必须要拥有一颗容错之心，抱着鼓励的态度积极帮助学生改正这些错误，让课堂充满赞美声与鼓励声。只有如此，师生间心与心的距离才能够被拉近，使得课堂处于活泼兴奋的状态。赞美不仅仅是教师对学生闪光点与进步点的赞美，也是学生对老师教学方法与态度的赞美，从而使得师生都能够建立足够的自信心，使得教学工作更加顺利地开展。

例如在介绍人教版教材中《祝福》一文时，我就围绕着文章提出了许多问题让学生进行赏析：全文具有浓烈的悲剧色彩，祥林嫂的遭遇令人唏嘘，但为何作者要在文章结尾处描写到爆竹鞭炮以及祝福声等喜庆的氛围呢？祥林嫂之所以以悲剧收尾，是基于什么原因呢？文章反映了作者怎样的思想情感？这些问题都具有一定的难度，我将其展现给同学们，并非一定要让他们给出面面俱到的解答，即使回答错误，我也不会对其进行批评。但凡他们能够在赏析文章时有个人的感悟与思想，并对学习存在一定的促进效果，就值得鼓励与赞扬。

三、课堂教学要体现学生主体的参与度

教师在开展教学活动时，必须要严格遵循以人为本的原则，将学生在学习中的主体地位充分调动起来，换言之，教师应当鼓励学生积极参与到课堂互动中来。首先，学生参与学习活动应具备一定的广度。教师应该积极调动班级学生对于语文的兴趣，采用科学而又有趣的教学策略吸引他们的注意力，决不能使得课堂成为优等生的天地。课堂质量的评价方式取决于积极动脑思考的学生数量，当学困生都开始投入学习，必然能够体现课堂的高效。其次，学生参与学习活动应具备一定的深度。语文教师应当在教学时激发学生的求知欲，让他们能够逐步从字词欣赏转移到作者思想情感的品味上去。让每一位学生都能够在精神层面获得感悟与生活，从而对个人的价值观与理想产生一定的积极影响。

例如在讲解人教版教材中《我有一个梦想》一文时，我便让所有的学生都围绕着这一主题写一段内容，并上台介绍自己的梦想。学生在学习课文的过程中，能够感悟到作者“人人平等”的伟大精神信仰;在写作时，能够对个人的价值与理想展开思考;在上台演讲时，能够面对他人阐述个人的人生价值观，建立自身的自尊与自信。这样的教学活动使得所有同学都参与到语文学习之中，加深了学生对于文章的理解程度，提高了他们的写作以及表达水平。

总而言之，高中语文课堂所具备的效率，能够展现教师以及学生在学习工作方面的用心程度。随着社会的持续发展，各个领域的人们对于高中语文的重视程度越来越高，语文教师必须要利用一切有效的方法对学生展开教育，创造出适合他们学习的高效课堂。

参考文献

[1]铁皮鼓.语文课[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]王富仁，郑国民.语文教学与文学[M].广州：广东教育出版社，2006.

[3]王荣生.语文教育研究大系理论卷[M].上海：上海教育出版社，2007.

（编辑：陈岑）