论高中语文教学的趣味性

2018-05-14 14:27董丽君
课外语文·上 2018年10期
关键词:趣味性高中语文教学

董丽君

【摘要】高中语文教学的过程中,因为教学过程都围绕高考指挥棒,生动有趣的语文课成了完成任务与提分的工具,使许多学生在学习的过程中感到压力重重,使语文课没有任何趣味可言。本文针对提高高中语文教学的趣味性进行深入浅出的讨论,旨在提高高中语文教学质量与学习效果。

【关键词】高中语文;教学;趣味性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、实现教学语言的趣味性

语言是教学的主要交流方式,而高中语文教学的趣味性也主要表现在语言方面。具体表现在教师教学过程中的诵读、提问、讲解等方面的语言形式,因此在语文教学过程中应当根据语文教材内容的需要实现语言的生动与形象的讲解,这就需要教师在教学过程中富有情感,使课堂具有感染力与趣味性。语文教学的过程中如果教师想要学生提高对语文学习的兴趣,就应当积极激发兴趣,让语文课能够扣动学生心弦。这时,教师首先要做到的就是实现语言的趣味性与生动性,将深奥的语文知识浅显化、枯燥的语言知识风趣化。因此,在语文教学过程中应当将日常生活中和语文教学知识相关的故事、笑话与典故等融进课堂语言教学中,从而实现语文课堂教学的新奇性与有趣性。

二、实现教学的人文性

语文教学与其他科目教学的区别在于,语文是一个可以提高学生人文素养的科目,利用语文的人文素养同化学生,帮助学生在品德修养與个性、人际关系中都能得到相应的提升。高中语文的教学内容都具有强大的人文特征,因此在语文教学过程中应当在实际教学中突出人文素养,从学习的基础上实现学生素养上的洗礼。一般来说,教师在教学过程中需要对教学进行深入研究,对教材中蕴藏的大量的人文素材进行挖掘,然后再通过适当的教学方式和教学模式渗透到学生的心灵,让学生通过对这些知识的学习体会到语文中的人文性,从而帮助学生正确树立健全的人格。因此,高中语文教师应当注重教学过程中的教材与学情之间的整合关系,让自己的语文课堂充满人情味。

三、增加课堂教学的情感性

根据现行的新课标要求,我们要完成素质教育的目标,实现学生在情感、态度与价值观方面的提高,增加教学的人情味。语文教学不但是探索知识的过程,更是师生情感交流的过程,在这一过程中感悟课文中的意境,更是在学习的过程中释放文章中的情感味道,升华学生的情操,激活学生的情感,帮助学生在愉悦的环境下学习与进步。在语文课堂上,在教材的学习过程中加入人情味可以不断挖掘课文中的情感因素,同时通过作者表达出来的情感传给学生,并帮助学生在这样的环境下做出反思与情感的内化。高中语文教材中蕴藏着大量的作者情感,如爱国的、亲情的、眷念故土的……这些情感的表达可以帮助教师在课堂教学时加入人情味。另外,教学过程中出现的各种写作手法、字、词与其他的一些美的因素都在作品中间,这些都需要引领学生深入品味,同时注重发现美的因素。也就是说,在教学过程中,教师应当进入角色,才会对作品中的趣味性有更深的体味与感悟,同时将其转变成自己的教学力量,并用情感交流的方式激发学生的审美感与理智感。

四、提升语文教学的文学性

新课标要求,现代的课堂教学应当以提高学生的素养为主要目标,而语文教学则是用来增加学生文学素养的。因此,不难看出,现在高中课本中在文章的选择是多元化的,有诗歌,有古诗词,有小说,有童话故事,有科技散文等,这些都是从不同的角度向学生讲述关于文学的创作方式,这就需要学生在学习的过程中能够将这些素材有效掌握。只有这样,才会让学生的文学素养有一个质的提升。高中语文的文学化教学的主要目的就是帮助学生学以致用,在学习的过程中加强文学创作,因此语文课学习的过程中学生就是一个奠定文学基本功的过程,也就是说在语文课堂教学的过程中需要不断积累,最后帮助学生自主创作文章,学生文学素养的提升需要高中语文课堂中给予知识的普及和写作方法的指导。

五、连接语文课堂教学的新闻性

现代社会的光速发展,使知识的更新速度随之加快,教学的速度也不得不提高,因此教学的与时俱进成为必然。教师的教学方式与教学理念应当与时俱进。高中语文教学更应如此,新课标要求高中语文教学应当与社会发展相结合,只有这样才会提高学生适应社会的能力与需要。在这一前提下,注重高中语文教学的时尚性与动态性,成为高中语文教学不可分割的一部分,突出语文自身的工具性、引导性和辅助性的作用与新闻一体化,进一步体现语文教学的时尚性与进步性,体现社会发展和教育的一体性,实现语文的新闻性与时代性成为当代高中语文教学的需求。

六、结语

综上所述,要提高语文教学的趣味性,就应当在教学的过程中实现教学语言趣味性、人文性、情感性、文学性与新闻性。从新课标的教学要求出发,实现教学的趣味性已经成为当前高中语文教师的主要任务。

参考文献

[1]张书亮.浅析如何提高高中语文课堂的趣味性[J].读与写(教育教学刊),2013(9).

[2]金玉莲.科学认字与儿童健康学习心理的形成[J].现代特殊教育,2000(4).

(编辑:马梦杰)

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