激发学习兴趣 提升语文素养

杨永梅

【摘要】在语文教学中，教师应该营造和谐的氛围，激发学生自主学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，让不同的学生都得到成长，从而提升学生的语文素养。

【关键词】语文素养;学习习惯;自主学习;合作探究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文教学是其他学科教学的基础，语文素养是学生学习其他科学知识的必备素养。作为小学语文教师，任重而道远。要教给学生基础的语文知识，还要不断加强他们的语文综合能力。在课堂上激发学生求知欲，激发学生学习语文知识的兴趣，开启他们的智慧，彰显学生的个性，进一步提升学生的语文素养。

一、充分准备，精心设计

教师在课前要精心设计教案。要以小学生的年龄特征、心理和生理特点来进行备课，努力设计出符合本学校、本班的教学设计。在教学设计中要有预设和预设的效果。对于课堂生成的处理，在设计中可能出现什么情况，怎样解决的措施与方法，如何把握预设与生成的关系等。教师除了要备教材，还要备学生，要充分估计自己的学生在课堂上会出现怎样的生成，并如何来处理生成等。

二、创设情境，寓教于乐

学生只有对他所学的知识产生了浓厚的兴趣，才能有“我要学”的欲望，从而变被动地学习为积极主动地获得知识。教师要创设良好的学习情境，使学生兴趣盎然地进行学习，既有课前既定的教学环节，也要充分利用每一个课堂突发事件和小插曲，使预设和生成良好地结合起来。让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。比如在教授《小马过河》这一课的时候， 我课前精心准备了故事中各种动物的图片，课文朗读，动画播放。在进行新课的时候，采用故事导入：同学们，今天，老师要和大家一起去看看磨坊的老马和小马……学生的兴趣一下子就被激发了。

然后，乘势揭示课题。学生很快地进入了角色，然后让学生自编自演，展开想象。很快就完成了教学任务，同时进行情感教育，激发了学生的求知欲，使学生对语文学习有了浓厚的兴趣。

三、调动学生，积极参与

教学是一门艺术，是教师的教和学生的学同时进行的双边活 动。新课标明确：教师是课堂的引导者，学生才是课堂的主导者。因此，教师要从传统的枯燥的填鸭式的讲授中解放出来，巧妙设计问题，细心引导学生，调拨学生的思路，使学生通过自主探究和合作学习，获得知识。要让学生“四动”：动手，动口，动脑，动笔。点燃他们的思维激情，使每一个孩子都参与到课堂教学环节中来，积极进行探索和学习，主动地获得知识，并能化为自己的知识。例如在教学《一个小村庄的故事》一课的时候，教师导入：同学们，今天老师给大家带来了一个小故事。（播放动画）导入课题。揭示课题后，师生合作研究探索，围绕课题提出问题，让学生在自由研读的时候，带着“这个美丽的小村庄后来怎么样了”这个问题自学课文。把找的答案用直线画下来。不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑、动笔训练学生，激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力，能使学生在今后的学习中自主学习，主动学习，并将所学内化为自己的技能。

四、互动学习，共同提升

在语文课堂教学中，教师要引导学生自主探究，积极思考，博采众长，形成自己的观点，并能在课堂上大胆地阐述出来。根据课文内容，在学生对所学知识进行充分的思考和探究之后，以他们自己的理解和已经有的经验，发表自己的见解。根据学生形成的观点，教师因势利导，对学生形成的不同结论进行辩论，让全体学生都参与到其中来。通过辩论和探讨，使学生理解到知识是无穷无尽的，任何人不可能掌握所有的知識，体会到“学无止境”的道理，也会使他们产生继续学习的求知欲，激发出学生的学习热情。如，我在教学《我要的是葫芦》这一课的时候，在学生自学和进行辩论之后，提问：“这个寓言故事告诉了我们一个什么样的道理？”多数同学的回答都是：这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。而只有一个学生却这样回答：“城门失火，殃及池鱼。”这个学生思考的角度和其他学生不一样，我因势利导，让学生们展开讨论：为什么“城门失火殃及池鱼”？学生们展开了激烈的研讨。最后，我在大家发言的基础上进行了总结，使他们对课文的寓意有了更深的理解。这样呢 ，既保护了学生进行独立思考的积极性，也训练了学生的口头表达能力和思维能力，让学生的思维在激烈、平等的讨论中碰撞出智慧的火花，让不同的学生都得到了提升和锻炼。

五、及时鼓励，帮助成长

作为教师，要热爱学生，不能戴“有色眼镜”来看学生，平等地对待每一位学生。在平时的教学工作中，教师要细心及时地捕捉每一个学生的闪光点，留心每一位学生的差异和优点，并能用恰当的语言来鼓励学生，引导学生，使每一位学生都能感受到老师的关心和爱护，使之产生对老师的爱意，从而变之为具体的行动，使学生觉得自己能学好。在学生回答问题正确或者取得了小小的成功的时候，教师要及时进行表扬鼓励，让学生感受到成功的喜悦，激发起学习的浓厚兴趣。例如，运用“哇，真不错”“回答得真好，说明你是个爱动脑筋的孩子”“把你的想法分享给我们大家好吗”“你的眼光很独特”等等，这样的评价，让学生觉得自己在进步，也使他们深受鼓舞，由此喜欢语文老师，喜欢学习语文知识了。

总的来说，小学语文教学要充分挖掘教材，结合学生的年龄特点，精心设计出符合自己的学生的教学方法，激发他们的学习兴趣，使学生爱上语文，爱上学习，提升他们的语文素养。

（编辑：马梦杰）