插图在阅读教学中的效益与运用

张月梅

【摘要】插图作为课文的“第二语言”，对阅读教学和阅读理解有着重要的作用，不仅能激发学习兴趣，还能帮助读懂课文内容、品味好词好句、攻克重难点。本文结合教学实例，探索和总结了插图在阅读教学中的运用和效益。

【关键词】插图；阅读教学；效益运用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文教材中插图内容丰富、形象逼真，具有很强的吸引力。视觉感官是人们直接认知事物的首要途径，因此，在教学中，教师若能充分利用插图，图文结合，我们的阅读教学定能事半功倍。下面，将对插图在阅读教学中的效益与运用逐一阐述。

一、激发学习兴趣，提高阅读期待

小学语文教材中选取的课文文体不一、内容不一、长短不一，有些篇幅过长或说明性、知识性强的文章，直接影响了学生的阅读兴趣。出现这种现象，我们可以选择从学生感兴趣喜欢的插图入手，让学生观察集中插图，再从课本中找出相应段落进行阅读。既激发了学生继续阅读的兴趣，也让学生体验到自主看图阅读的快乐。

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文，无法像故事性、趣味性强的文章那样吸引学生。在上课伊始，老师就展示了文中恐龙的图片，并适当增加了网上搜集的不同类型的恐龙图片，同学们的眼球完全被吸引了。老师趁势过渡：不同时期的恐龙的演变历史和过程是怎样的？让我们去文中寻找答案吧！学生纷纷情绪高涨，迫不及待阅读课文。这不仅提高了学生的阅读期待，也顺理成章、不留痕迹地进行了激情导入，过渡到正文的学习。

二、读懂文章内容，理解文章内涵

纵观小学阶段的课文，有的通俗易懂，而有的文章含义就比较深刻，尤其对于小学生这个年龄阶段，他们的思想还不成熟，思考能力也正是培养阶段，有时他们对于文章的理解只能是表层的理解，没有办法深入到文章的内涵，理解内层含义。这时，可以适当应用插图来带领学生读懂文章内容，了解文章的内涵。

《想别人没想到的》一文講的是画师考三个徒弟，看谁画的骆驼多，结果小徒弟仅仅用了几条弯弯曲曲的线段，就画出了一个骆驼从山中走来，另一只骆驼露出脑袋和半个脖子，得到了画师的表扬和赞赏。乍读课文，想要学生理解小徒弟这样画图的含义以及画师对小徒弟称赞的原因是有困难的。老师可以带领学生看插图，比较三幅插图，将文字转换为画面，在画面中进行文字的解读，进而领会到画师称赞的“这不恰恰表明有数不尽的骆驼”的意思。通过巧妙运用插图，学生借助直观的画面，理解了小徒弟“以少代多”的内涵和奇妙脱然的意境。

三、品味好词好句，增加阅读体验

教学活动是师生之间的互动，绝对不是老师单纯地讲解和学生单纯地听或者被动地接受。正确的教学活动应该让学生成为知识的发现者，这就要求老师在课堂上引导学生。对理解品味词句这个环节，如果一如既往地老师注释讲解，学生容易感到枯燥吃力，更无法进行自主的阅读情感体验。此时，应用插图配画，架设起桥梁，把学生从个体的字词句带领到完整的画面感知，实现学生与文本之间的对话，体会词句中的韵味。

《燕子》这篇文章包含许多优美词句，最后一段“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出了一只正待演奏的春天的赞歌”是优美的比喻句，学生都能找到相对应的本体和喻体，却很难感知其中的美和意境。老师出示文中燕子停落在电线之间的插图，学生的脑海中慢慢就形成了这样的画面：五线谱上的音符正准备在奏响春天的乐章，进而感知燕子停息的美、静态的美，体现燕子给春天带来的生趣。此时，语言的魅力和文字包含的独特美感就自然而然展现得淋漓尽致。

四、攻克重点难点，深化文本感知

认识的过程总是在实践的过程之中，由感性过渡到理性，由具体过渡到抽象，有许多的知识理论，就是因为缺乏感性的认识，所以这些知识理论就成了学习过程中的重难点。这些重点难点，可以根据具体的内容来采取有效的解决措施，比如应用插图的表象，给学生理解抽象知识提供创造条件。插图是一个丰富的学习资源，老师们要充分应用学生的视觉空间，充分利用好插图的资源，充分发挥插图的最大作用，服务于阅读的教学，提高教学的效益。

在《詹天佑》一文的教学中，詹天佑设计“人”字形的路线是这篇文章的重点难点，对于学生而言很难读懂，老师可以借助“人”字形的路线插图，让学生在插图中标记出来方位，对着插图解读文字，通过感性的插图与理性的文字的结合转换，学生很快就理解了“人”字形路线的工作原理以及感受到詹天佑的智慧和杰出的才能。“三两拨千斤”，本课的教学重难点就顺利攻破，深化了学生对文本的理解，让课堂变得具有趣味、有思辨。

插图教学提高了学生阅读学习兴趣，实现了阅读教学的最优化，是阅读教学方法中高效的探索和应用。插图教学的教学方法操作简单实用，教学效果更是有目共睹，但它的探索之路并没有止步，只要在实际的阅读教学中不断尝试，插图教学定会为阅读教学方法百花齐放的盛况再添光彩！

参考文献

[1]王艳春.插图与语文教学的魅力——谈初中语文教材中插图的利用[J].教育教学论坛，2012（6）.

[2] 李娟.小学语文教科书插图分类和功能研究综述[J].吉林广播电视大学学报，2012（1）.

（编辑：郭恒）