高中语文散文阅读教学策略分析

张宝玉

【摘要】随着新课改的逐步推行，高中语文散文阅读越来越受到师生的关注和重视，并在语文课堂教学中扮演着重要的角色。通过加强散文阅读，高中生可以有效地提升语文知识的积累，充实语言文字，同时还能提升语文核心素养。鉴于当前高中语文散文阅读教学的现状，本文主要是对如何在高中语文中有效地开展散文阅读教学的策略进行了详细分析，以期为更好地实施散文阅读教学提供理论指导和依据。

【关键词】阅读教学;高中散文;策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

《语文学科课程标准（2017年版）》指出：“高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，领略人类社会气象与文化，体验中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提高语言文字运用能力与思想文化修养，丰富精神世界。”同时还推荐了一些供学生阅读的篇目，其中散文篇目就有如鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文等。并且要求这些散文在各个学习任务群中都可以作为备选篇目。由此可知，散文阅读贯穿了整个高中阶段的语文教学，学生需要通过加强散文阅读来提高阅读能力，领略中华优秀传统文化。下面具体探讨高中语文散文阅读教学的策略。

一、引导学生掌握正确的阅读方法

俗话说，“磨刀不误砍柴工”。同样，在高中语文散文阅读中，良好的阅读方法是提高课堂教学效率、激发学生阅读兴趣的有效保障。因此，语文教师应不断转变教学理念，引导学生掌握正确的阅读方法。

“形散神聚”是散文的最大特点。“神”是散文的主旨，是贯穿全文的中心思想。虽然散文内容“散漫”，但是万变不离其宗，教师要引导学生围绕文章的中心思想展开阅读和分析。对此，高中语文散文阅读教学首先就是要引导学生抓住文章的主旨，从整体感知入手，理清文章思路，从宏观层次感受和理解作者在字里行间流露出的思想感情，实现与作者的共鸣。具体来说，语文教师可以先引导学生整体浏览一下文章，以对有一个大致的了解。散文的形式丰富多样，有抒情性的散文，有叙述性的散文，也有阐述观点与主张性的散文，这种不同形式的散文，就要求语文教师在教学前做好教学准备，先深入地了解和分析散文的形式，进而有针对性地开展散文教学，引导学生迅速、正确地抓住散文的“神”——全文主旨，感知作者表达出的思想感情。通过这样的方法引导，学生学起来就有了思路、有了方法，从而激发出散文阅读的兴趣，提高课堂教学小练笔。

二、加强学生散文阅读积极性的培养

在一节有限的散文阅读课堂教学时间内，学生无法将注意力全堂课都保持高度集中，也有“走神”“开小差”的时候，说严重一点，甚至有些学生绝大部分时间都处于游离课堂外的状态。这就需要语文教师善于抓住时机、捕捉机遇，充分、及时地将学生来回课堂之中。而要从根本上处理好这一教学难题，在散文阅读教学中加强培养学生的积极性不失为一条有效的途径。

语文老师要培养学生散文阅读的积极性，首先，需要抓住和掌握学生对知识学习的需求，将这种需求与教学内容相结合起来，在优化教学方案的基础上适当结合多媒体技术，通过动画图片或者视频播放的形式让学生对散文阅读有更深刻的印象和认识，从而充分彰显散文教学的特色。其次，语文教师要注重丰富散文阅读的形式，使学生能够阅读到不同形式的散文。比如定期挑选更换不同形式的散文，交换着教学抒情性、议论性和叙述性散文。这样就既培养了学生阅读散文的兴趣，又促进学生在课堂内和在课堂外都能主动阅读散文和进行散文的学习。如此一来，学生不仅增强了语言积累，丰富了语文知识，提高了阅读能力，而且还充分实现了散文阅读的价值，提升文学修养，增强语文核心素养，得到了全面与综合的发展。

三、创设良好的教学情境让学生切身感受

广泛的题材，多样的形式，散文的这一“形散神不散”的特征，使作者将思想感情巧妙地隐藏于文本之中，同时也增大了学生理解的难度。加上作者思想情感所带有的主观性和时代性，学生若不融入文本之中，则不太容易掌握和体会到作者的思想情感。所以，在高中语文散文阅读教学中通过创设一定的教学情境，营造出有身临其境般的氛围，就可在一定程度上降低学生学习和阅读散文的难度。

教学情境的创设，可以借助多媒体设备来实现散文所涉及的氛围的营造，从而引导学生在氛围的渲染下走进文本之中，拉近学生与文本之间的距离，去切身感受到字里行间传达出的情感。在具体教学中，语文教学可以根据散文的内容找到一条线索，然后顺着这条线索创设情境。比如在教学《荷塘月色》时，作者通过文字营造的氛围以及表达的思想情感，语文老师可以就此借助视频和教室灯光创设出“荷塘月色”的氛围，让学生切身感受“荷塘月色”，从而在这样的氛围中引导学生一步步阅读和理解文章。

四、结语

总之，“教无定法贵得法”，新课改当下高中语文教材内容进行了相应的改革，许多名家散文被选入教材中。这些教材的选入增添了语文课堂教学新的生命力，丰富了教学内容，改变了传统的乏味文学气息，为全面培养学生的语文素养提供了良好的精神食粮。因此，高中语文教师应不断更新教学方法，从学情入手，做好高中语文的散文阅读教学。

参考文献

[1]姜玉婕.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破方法[J].考试周刊，2018（88）.

[2]曾妹.高中语文散文閱读教学分析[J].新课程（中学），2018（8）.

[3]赵顺莲.高中语文散文教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（8）.

（编辑：龙贤东）