中学语文阅读教学现状及其优化策略浅析

费雨濛

【摘要】随着我国人民生活水平的提高，各界人士对于教育问题越来越重视，语文在整个上学生涯来说非常重要。而语文中的阅读，是人类最基本的一项学习本领，阅读教学在语文教学中占首要地位。本文强调了阅读能力的重要性，简要分析了当前中学语文阅读教学过程中存在的问题，对其成因进行了简要分析，并指出要对提升中学生的阅读能力进行全方位的革新，才能有效提升中学生的阅读能力。

【关键词】语文阅读;教学现状;策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、中学生提高阅读能力的重要意义

国际著名的教育家苏霍姆林斯基曾经就语文阅读能力的培养发表过自己的意见，他说：“如果一个人的阅读能力有所欠缺，那么便会影响脑内部十分微小的连接性纤维的可塑水平，导致它们无法顺利实现神经元彼此间的联络。可以说，一个人不擅长阅读，那么他一定也不擅长思考。”同时还表示，如果一个人没有充足的阅读量是极为不利的：“很多学生在小的时候灵气十足，善于发现，敢于表达，但是随着年龄的成长，到了青少年阶段，其智力却似乎更低了呢，他们对知识不再敏感，脑子也不像从前那么灵活。导致这种情况的关键性原因就是这部分学生不懂得阅读！”相反的，“很多学生似乎对于学习并不是那么上心，对作业也不是那么的刻苦，不过所取得的成绩却十分理想。分析其中的原因，并非由于他们的智商多么出众，是由于他们具备优秀的阅读能力。良好的阅读能力同时可以反作用力，带动学生智力的进步”。对于学生来说，阅读能力尤为关键，这是由于“语言”作为一项工具，智力仅仅充当着背景的角色，语言的工具角色直接决定了阅读能力对于学生全面发展的决定性价值。

二、中学语文阅读教学的现状

（一）课内阅读环节

在课内教学环节，一般存在三个方面的问题：

首先，教学流程过于固定化，让学生慢慢地丧失去阅读的兴趣，学生在课堂上提不起精神，不愿意参与到阅读中来。如此一来，学生本身的思维水平的发散受到局限，缺陷太多。其次，教学手段过于陈旧。一般都是采取老师讲课传授的办法，然后再设置一些问题进行提问，即使随着科学技术的发展，多媒体技术也在当前的阅读课中有了广泛运用，但是根本的问题并没有解决。在应试教育深刻的影响下，老师依然坚持填鸭式的教学，学生没办法在课程充分发挥自己的主观能动性，不能积极主动地参与到教学中来，阅读水平的提升也就无从提起。最后，教学活动存在主客体颠倒的情况。因为阅读本身的主角儿是学生，一定要学生自己参与进来才有效果，如果只是让老师单纯去讲，效果是不理想的。但是在现在的阅读教学中，最常见的却依然是老师讲，学生听，师生互动性不强，学生的参与感较弱的局面。

（二）课外阅读环节

在课外阅读环节，一般存在三个层面的问题：

首先，学生没有明确的阅读动机。往往是闷着头，别人读什么自己就读什么，现在流行什么自己就读什么。其次，投入到课外阅读的精力不够。一来是家长理念落后，认为课外书的阅读耽误学生的学习;二来是现代电子设备的普及，很少有学生愿意沉下心来读一本书。最后，阅读文章的深度不够。这不仅影响了学生的身心发展，同时对于学生阅读能力的培养也起到了反作用。

三、提高阅读教学效果的教学策略

（一）理论创新

首先，作为老师，一定要注重对自身综合能力的改進，不断充实理论知识，提高自己的能力，针对阅读教学进行深入研究，结合当下时事，让教育思想与教育实践充分展示出时代的气息。所以，老师在开展教学实践的时候，一定要多加注重对教学理论的分析。

其次，教师对语文能力在学生综合能力体系中的地位要有清醒的认识，并要以高度的使命感来开展语文阅读教学。需明确语文是“基础中的基础”;强调语文学科以及语言能力的重要地位，是事关学生一生的学习能力及其未来的学习潜力和综合能力的养成提升的大事，以端正学生和家长对语文学习的态度。

（二）教学创新

教学工作的创新，主要指的是教师观念的创新，一定要从帮助学生全面成长的目的着手，树立起先进的适合当代教育发展的全新理念。从之前的注重结果变为现在的注重过程;从之前的老师占据主体变为现在的以学生为主体;从之前的陈旧教学模式变成现在的开放式教学。从根本上更新教育理念，将对学生阅读能力的提升置于关键地位。

（三）注重教学实践

强化学生自身的参与感，让学生积极、主动地参与到教学当中来，采取让学生扮演教师角色，走上讲台与同学分享自己见解的方式，给学生提供展示自我能力的平台，让学生对知识的获取充满激情，了解到语言的美好，积极提问，让学生带着疑问去阅读，充分体现出学生在阅读课程中的主体性，从根本上增强学生的阅读水平。

通过强化阅读动机的培养、阅读习惯的养成、阅读方法的指导，使学生明确阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，使学生喜爱阅读，变被动阅读为主动阅读。

四、结语

综上所述，对于中学生而言，具备较强的阅读能力十分关键，这是学生自身语言实践水平十分关键的体现形式。在教学工作中，教师要采取相应的措施，把课内阅读和课外阅读充分地进行融合，同时重视实践操作活动，从各个角度凸显语文阅读该项能力的重要性及养成意义。只有这样，才能实现学生语文阅读能力的提升，达到提高阅读教学效率的目的，让学生对语言能够运用得更灵活充分。

参考文献

[1]李文娟，刘永泉，刘秀华.中学语文阅读教学现状及其策略浅析[J]. 科教文汇（中旬刊），2012（5）.

（编辑：李艳松）