浅谈高中语文个性化阅读教学的有效策略

邓鹏斌

【摘要】随着新课标改革的推进，对于学生综合素质发展有着更高的要求。对于高中语文而言，更加注重学生的个性化阅读。个性化阅读，是一种十分有教育效果的模式。当前，在很多老师对学生进行阅读教学时总是忽略阅读的本质，使学生难以有很好的阅读体验。本文探讨了语文个性化阅读的有效策略，以此来促进教学改革，提高学生的阅读水平和能力。

【关键词】高中语文;个性化阅读;阅读模式

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在高中语文教学中，阅读教学是教学环节中重要的一环，个性化阅读教学是阅读教学的有效方法。在传统阅读教学中存在着一些弊端，老师忽视阅读的本质，将课堂变为分析教学、表演教学、肢解教学。另外，在课堂上忽视学生的阅读体验和感受，课堂变得更加专制化和功利化，课堂难以以学生为主体。老师的关注点，只是学生对于知识的掌握程度以及技能训练的水平，对于学生的主体意识、个性化发展根本不予以考虑。要想适应新的时代发展，对于语文阅读模式教学需要采用个性化阅读教学，这种教学模式能够提高学生的情感表达，培养学生的素养品格，提升学生的学习能力，最终提高高中语文的教学水平。

一、高中语文个性化阅读教学的策略

（一）提高学生的个性化阅读兴趣

在高中语文阅读教学的过程中，对学生进行个性化阅读教学的前提就是要充分激发学生的阅读兴趣，学生的浓厚兴趣能够促进教学的顺利进行。另外，作为语文教师，自己要培养阅读的兴趣，在大量阅读之后才能拥有更加深厚的阅读底蕴，才能根据文章的语言和文字，理解作者的情感世界，在此基础上对教学问题巧妙布局和构建，然后再结合自己的感悟及情感体验表达自身独特的见解，以此来感染学生，激发、提高学生阅读的兴趣。

例如，在进行《老人与海》的讲授中，老师可以讲述自己生活，以及自己对于生命的理解与体味，然后将学生代入其中，谈谈学生自己的感想，由此来达到共鸣，以此来感染学生，激发学生的阅读兴趣。

（二）角色互换获得独特阅读体验

在新课标中明确提出，要以学生为主体，并且对于个性化阅读也提出了相应的要求，就是使学生获得独特的阅读感受和体验。在传统的阅读教学课堂中，教师处于主导地位，学生已经习惯这种教学模式，总是直接给出答案，对于文章的理解没有个人体会，有些孩子即便是有，也很难去表达。在高中语文个性化阅读教学中，老师应当引导学生思考感悟，在阅读时强调体验文学内涵。在课堂上，老师应当寻找适当的时机对学生进行正确的引导和点拨，改变课堂学习的主体，以学生为主体，让学生在阅读时回顾阅读历程，深化对于文章的体验，从而形成自身个性化的阅读体会。

例如，我们在对高中课本中《林黛玉进贾府》这一课文进行王熙凤人物解析时，在学生初读课本时，抛出问题“在文章中体验作者对于王熙凤的评价”，然后让学生自己去文章中寻找答案，然后再进行一些提示，如王熙凤的服饰与其他人的不同，以及王熙凤的语言等，由此让学生自行理解，从而对王熙凤做出评价。这样，学生对于文章内容的理解就更加深刻，在回顾自己的阅读历程中，获得情感体验。

（三）设置开放问题打开学生个性思维

每个人都是不同的个体，拥有着自己独特的思维和情感体验。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，面对同一篇文章和问题都有着自己不一样的理解和思考角度。在学生的不同观点面前，老师应以接纳为主，不对其正确与否多做评判。在个性化阅读教学中，老师可设置开放型问题，不予以正确答案，追求学生多样性的回答，在彼此交叉碰撞中，讓学生获得不同的思考方式，以此来获得全新的认识，提高自己的阅读理解。

例如，在讲授高中语文人教版《项链》一文时，老师可以通过提问从女主人公借项链参加舞会到项链遗失，背负一生债务，最终知道项链是假的，能得出本文的主题是什么？让学生开放言论，大胆阐述自己的观点，对于学生的言论，老师要进行保留，结合学生理解引导学生做出全面正确的理解。

（四）开展读书活动，营造良好的校园阅读氛围

语文阅读能力的提升更重要的是积累，在积累中能够提升语文素养，提高学习效率。老师可以通过设置图书角，让学生去阅读书籍，并且一个月组织一次阅读感悟与体验的活动，以此来激发学生对于阅读的热爱。让学生每人都有一个摘抄本，将自己所见到的优美的句子、诗集等都摘抄下来，然后进行定期展示。还可以举办故事会，或者与文学有关的知识竞赛活动，要培养学生认真阅读的习惯，提升阅读水平。

另外，老师也可以应用新型的多媒体教学手段，如在课堂上应用PPT，插入相关视频加强学生对于文章的理解。这样能够加深学生的阅读体验，并对文章内容进行更深入的理解与体会。

二、结语

在语文的学习中，我们不仅能感受到汉语言文字的魅力，还能体会到人文情怀。作为教师，在进行高中语文阅读教学中，采用个性化阅读教学，通过多种方式激发学生阅读兴趣，尊重学生的个性化观点，在课堂上做到以学生为主导，对学生进行正确引导，发挥学生的创造性，强化学生的阅读体验，最终使学生的语文水平得到提高，更好地完成新时代下高中语文的教学任务。

参考文献

[1]董林.高中语文个性化阅读教学的策略初探[J].试题与研究（新课程论坛），2012（26）.

[2]王思.浅析高中语文个性化阅读教学策略[J].时代教育，2013（16）.

[3]刘惠萍.高中语文个性化阅读教学略谈[J].快乐阅读，2013（2）.

（编辑：马梦杰）