小学高年级学生语文写作素养培养研究

刘丽

【摘要】写作是语文学习的重要组成部分，这也是学生表达个人思想与情感的重要方式，学生与周边环境接触后将会获得个人认知能力的全面提升，写作所带来的语感积累与思维锻炼能够为学生语文素养及综合素质的积淀创造良好条件。小学高年级学生开始逐渐步入写作学习的重要阶段，这也是学生写作素养培育的启蒙阶段。然而很多小学语文教师却对写作教育缺乏正确认识，他们甚至认为学生的写作能力培养只能依靠学生自我摸索和积累，却并未采取有效策略对学生进行教育和引导，最终导致学生写作素养培养陷入无序化状态。

【关键词】小学;语文

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、小学高年级学生的写作素养构成分析

核心素养是当前教育界研究的重点概念。它将传统教育内容由知识教育拓展至技能、情感等多重领域。而写作素养也是由多重内容共同构成，它们之间存在密切的内在关联。

（一）写作知识

学生开展语文写作时必须要对写作形式、写作内容、修辞方法、写作策略等相关知识拥有足够了解。此外，学生也需要通过对世界的了解认知及书籍的阅读探索获取更多写作素材，进而实现科学写作、正确写作。写作知识既需要教师进行教育和灌输，同时也需要学生们通过多种方式进行积累，最终全面掌握写作知识。

（二）写作技能

写作技能就是学生利用写作知识完成写作过程的能力，学生需要准确完成审题，进而确定自己的写作主题及主要方向，在此基础上明确自己的写作中心以及要使用的写作手法，利用自己掌握的知识及搜集得到的素材展开全面写作。通过有效的语言组织和文字表达最终完成写作，写作技能对于写作表达具有显著影响。

（三）写作品质

写作品质是学生内在思想与情感的综合体现。学生对于写作的兴趣、认识及态度，将会直接影响到学生的写作积极性，而学生的价值观与人生观将通过文字有效传递出来，这将会影响到作文的价值与内涵。另外，学生的文化素养、人文积淀、情感表达等综合素质都将会对写作素养的形成产生全面作用，這也需要教师、家长等多方面的共同教育和影响。

二、小学高年级学生写作素养现状分析

小学高年级学生已经经过几年的语文知识学习，特别是对语文写作已经拥有了初步的了解和认识，当前学生的写作素养呈现以下特点：

（一）写作内容教学为主

小学语文教师普遍对写作能力培养拥有清晰的认识，而教师的教学重点也普遍集中于写作知识相关内容的教学之中。教师通常会帮助学生剖析写作主题及写作内容相关知识，确保学生能够严格遵照作文主题展开写作。但是很多教师却并未对学生阅读兴趣培养、写作修辞与语法知识等拓展知识教学保持足够重视，这也使得很多学生的写作内容相对直白，缺少丰富的文字内涵，而课外阅读的缺乏也导致学生未能展开深入全面的写作素材积累，经常出现无从下笔的情况。

（二）写作技能有所渗透涉猎

写作技能的培养能够帮助学生更加全面认识自己所处的环境，掌握更加全面的文字运用能力，逐渐提升自己的文字写作表现力与表达水平。而当前教师关于写作技能的培养仍然处于渗透涉猎阶段，教师并未能系统化地开展写作技能传递，这也导致学生写作素养发展缓慢，学生对于写作创作缺乏统筹规划及整体发展意识。

（三）写作品质培养刚刚起步

随着新课程改革的全面推动，小学高年级语文教师已经逐渐意识到学生主动性激发的重要价值。因此，很多教师开始注重学生写作兴趣的培养，同时学生的写作态度也得到了有效端正。但是教师却仍未对学生的写作意志、写作习惯、文化理解等其他写作品质展开正确的教育引导，这也导致学生并未能够真正形成良好的写作意识与写作意愿。

三、小学高年级学生语文写作素养的培养策略

写作素养的培养有助于学生在写作方面保持更大的积极性，促使学生积累更多写作知识，熟练运用写作技能开展文字创作，最终满足写作表达需求。针对当前高年级学生的写作素养教育现状，语文教师可以采用以下教学策略：

（一）巩固写作知识培养

写作知识不仅仅覆盖了作文及语文本身的相关知识内容，它更涉及多个学科知识体系，教师在教学过程中应该对写作知识的教育进行持续巩固，既要利用语文教材进行知识教学，同时也要充分利用学生生活中涉及的写作知识展开拓展教学。教师要积极创新教学方式，带给学生更加丰富多彩的学习体验，提升学生知识获取的主动性。

（二）加强写作技能培养

写作技能是学生有效展示写作素养的最重要程序。教师要指导学生更好地把握写作主题与写作内容，确保学生能够根据写作方向选择最为合适的写作策略。教师既要给学生起到示范作用，同时也要以学生的作品为例展开有针对性的指导和引导，全面开拓学生思路并提升学生写作技能的应用。另外，教师也要带领学生展开有效的方向性练习，通过不断的练习，提升学生的各项写作技能。

（三）重视写作品质培养

写作品质的培养对于学生写作素养的提升及其个人持续发展具有显著影响，而这离不开教师的教育和引导，更离不开学生长时间的自我积累。因此，教师要关注学生的爱好与兴趣，积极采取学生感兴趣的方式进行写作品质培养，特别要关注学生的思想与情感熏陶。为了更好地完成写作品质培养，教师要积极加强家校合作，利用家庭环境与学校环境共同展开全面教育。

（编辑：郭恒）