写作知识
- 统编教材“写作知识”：特点、价值与教学策略
面均设置了“写作知识”板块，为写作教学提供了方法指导和内容指引。然而在实际教学中，“写作知识”板块却往往被忽略。了解“写作知识”在教材中的编排特点，探寻其教学价值和教学策略，对于开展学习任务群视域下的写作教学，提高写作教学效能有着十分重要的现实意义。关键词 学习任务群 写作知识 特点 价值 教学策略与以往诸多版本的教材相比，统编版高中语文教材改变了过去读写分而治之的局面，代之以高度融合的读写活动。这一变化体现了新课标的精神和学习任务群的理念。在单元学习任务
中学语文·教师版 2023年2期2023-06-12
- 统编教材议论文写作教学内容的选择与实施
短文对议论文写作知识进行了系统而精当地阐述，从“议论要有针对性”“如何阐述自己的观点”到“如何论证”等。这些短文明确指出议论文写作需要从知识转化为能力的诸多“训练点”。受教学时间和学情的影响，实际教学需要对此做出取舍，选择适切的教学内容实施教学，通过开发评价量标，细化操作流程，让学生感受到议论水平从“点”到“面”上的进步与提升。关键词 议论文 写作知识 教学内容 评价量标《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》从命题指向上明确指出“表达与交流
中学语文·教师版 2023年2期2023-06-12
- 统编教材“写作知识”：特点、价值与教学策略
作任务”和“写作知识”板块。“写作任务”明确了写作内容和要求，“写作知识”提供了写作方法和指导。此编排方式旨在改变当前科学规范化写作教学阙如的现状，提升学生的思维能力和写作素养。基于此，笔者对统编教材“写作知识”的编排特点和教学价值进行探讨，并提出针对性教学策略，以就教于方家。一、“写作知识”的编排特点《写作教学内容新论》提出，“从历史纵向的发展脉络看，写作知识在语文教材中的呈现，大体经历了两个变化，一是从隐性知识向显性知识转变，二是从零散、玄妙的显性知识
中学语文 2023年4期2023-04-05
- 任务教学法在初中语文写作教学中的实践应用研究
中，对于学生写作知识的教学仅仅是一概而过的现象，以及组织学生进行文章的仿写，这种教学方式并不能让学生的写作水平获得有效的提升。对此，在初中语文的写作课程中，教师要增强对写作教学关注，采用任务教学法讲解写作知识，让学生的写作水平获得稳步的上升。1.课前准备——任务的设计任务教学法的使用，首先要设计任务教学法中的任务内容，这是初中语文写作课程开展的前提，同样也是任务教学法使用的基础。在初中语文的写作课程前，教师需要结合要讲解的写作知识进行备课，制定相应的教学目
今天 2022年17期2022-11-24
- 我国大陆与港台地区初中语文教材写作知识呈现调查及探讨
中语文教材，写作知识，教材呈现，大陆，港台地区语文教材是进行语言知识学习的基本材料，它对知识的呈现受语言学、语言教学和语言学习三种视角的影响。“语言规律不等于语言学习规律”[1]，语文教材中的语言知识并不完全等同于语言学知识，而是有着适应于教材特点的系统性与学习者特点的针对性，有着“知识存在方式”[2]的教材特殊性。写作属于输出性、综合性的语言能力，其知识体系具有内容丰富、层次复杂的特点。“改革开放以来，语文课程标准体现出从重视语文知识到语文能力、再到语文
语文建设·上 2022年8期2022-05-30
- 我国大陆与港台地区初中语文教材写作知识呈现调查及探讨
中语文教材，写作知识，教材呈现，大陆，港台地区语文教材是进行语言知识学习的基本材料，它对知识的呈现受语言学、语言教学和语言学习三种视角的影响。“语言规律不等于语言学习规律”[1]，语文教材中的语言知识并不完全等同于语言学知识，而是有着适应于教材特点的系统性与学习者特点的针对性，有着“知识存在方式”[2]的教材特殊性。写作属于输出性、综合性的语言能力，其知识体系具有内容丰富、层次复杂的特点。“改革开放以来，语文课程标准体现出从重视语文知识到语文能力、再到语文
语文建设 2022年8期2022-05-30
- 基于知识视角的习作教学研究
鹭[摘 要]写作知识是提高学生写作水平、写作能力的基础。只有学生掌握了一定的写作知识，并将其熟练运用到自己的习作之中，才能使自身的写作水平不断提升。小学语文教师应基于写作知识，结合语文教材的编排特点，从描写方法视角、续写知识视角、写景知识视角、叙事知识视角等方面展开教学，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。[关键词]写作知识;习作教学;描写方法;续写知识;写景知识;叙事知识[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（
小学教学参考(语文) 2022年6期2022-05-30
- 统编初中语文教材写作知识教学策略例谈
作专题渗透了写作知识的相关内容。写作知识的教学，应改变罗列繁杂知识、灌输静态知识、脱离情境讲授知识的做法，需要根据学生需求精选核心知识，挖掘教材内容开发知识，创设任务情境运用知识，通过写作知识的简化、转化、内化，促成知识和技能运用的自动化，实现由知识本位到素养本位的教学转变。【关键词】写作知识;统编初中语文教材;素养本位【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）11-0036-04【作者简介】王梦霞，江苏省
江苏教育·中学教学版 2022年2期2022-03-17
- 写作知识：简化、转化、内化
——评丁丹丹老师的作文指导课
课上，教师将写作知识的教学当作重头戏，通常做法是：运用各种方式引出一个又一个写作知识，如“呈现概念，告知知识”“课文赏析，梳理知识”“范文引路，提炼知识”“名言启迪，小结知识”等，一节课几乎成了写作知识的归纳和罗列，真正用于写作的时间却很少。教师较多地关注知识的理解，而忽略了知识的运用；往往关注知识讲解的全面，却忽略了学生的需要。写作知识是写作能力的依托，是必须教的，这一点毋庸置疑。而教什么知识，如何教知识，则是值得我们语文教师进一步思考的问题。丁老师的这
初中生世界 2021年48期2021-12-02
- 百年写作范式转型背景下写作知识情境化的有效策略
的困境，指出写作知识亟需情境化。依据具体的写作案例提出写作知识情境化的有效策略：第一，创设任务情境，建构写作知识;第二，搭设学习支架，生成写作知识;第三，运用评价标准，内化写作知识。关键词 写作范式;情境化;写作知识;任务情境;学习支架;评价标准一、写作知识情境化的提出1.写作知识情境化提出的背景（1）百年写作范式面临重大转型自1921年中国共产党成立，100年来中国共产党一直高度重视我国教育的思想和实践探索，实事求是、与时俱进，领导中国人民走出了一条中国
中学语文(学生版) 2021年11期2021-11-22
- 百年写作范式转型背景下写作知识情境化的有效策略
的困境，指出写作知识亟需情境化。依据具体的写作案例提出写作知识情境化的有效策略：第一，创设任务情境，建构写作知识;第二，搭设学习支架，生成写作知识;第三，运用评价标准，内化写作知识。关键词 写作范式;情境化;写作知识;任务情境;学习支架;评价标准一、写作知识情境化的提出1.写作知识情境化提出的背景（1）百年写作范式面临重大转型自1921年中国共产党成立，100年来中国共产党一直高度重视我国教育的思想和实践探索，实事求是、与时俱进，领导中国人民走出了一条中国
中学语文(学生版) 2021年11期2021-11-22
- 过程写作视域下的写作教学实践
;写作教学;写作知识;学习支架;评价与修改早在十五年前，王荣生教授就明确提出：在我国中小学的语文课里，几乎没有写作教学。[1]在常见的写作教学中，教学模式主要局限于“四部曲”：提出写作任务——分析讲解写作知识——学生完成写作——教师批改讲评。绝大多数教师一般把重心放在写作前的提示和写作后的讲评，即“写什么”和“写得怎么样”，而对于中间的写作过程即“怎样写”，则基本忽略。这种以“写作结果”为旨归的写作教学自然而然就陷入一定的窘境之中：缺乏具体的过程指导，写作
中学语文(学生版) 2021年8期2021-09-24
- “微写作”嵌入阅读教学探索
作技巧，积累写作知识，激发写作兴趣，从而有效提高学生的写作水平。关键词 微写作;阅读教学;写作技巧;写作知识在初中语文教学中，写作能力培养一直是学生语文能力培养的重点。但是，大部分学生存在着写作兴趣不高、写作内容空洞、写作情感不真切的问题，影响着学生写作能力的提升。而将“微写作”嵌入到阅读教学中，建立起写作与阅读的紧密联系，能够帮助学生在阅读学习时积累更多的写作技巧、写作方法和写作知识。一、嵌入“微写作”，仿写文本段落仿写是微写作练习的一种有效形式，能够让
中学语文·大语文论坛 2021年7期2021-09-13
- 作文教学，不能将作文知识排除在外
视语文要素下写作知识的运用，教师要精准把握作文单元的编排意图，将作文知识融入到作文单元的板块实践中，为提升学生的写作能力奠基。一、整合探究，借助实践活动掌握写作知识真正能长久贮存于思维中的知识不能是单一的，乔纳森认为，要善于将概念和内涵相关的知识形成网格体系，形成结构化状态，有助于学生将其与原始储备的经验相勾连。相对于统编教材的其他单元而言，作文单元中的写作知识更加纯粹、集中，且呈现彼此连贯的状态。以统编教材五下作文单元为例，编者设定的语文要素是“学会描写
作文成功之路·教育教学研究 2021年8期2021-09-13
- 作文教学，不能将作文知识排除在外
——以统编教材五上作文单元的教学为例
视语文要素下写作知识的运用，教师要精准把握作文单元的编排意图，将作文知识融入到作文单元的板块实践中，为提升学生的写作能力奠基。一、整合探究，借助实践活动掌握写作知识真正能长久贮存于思维中的知识不能是单一的，乔纳森认为，要善于将概念和内涵相关的知识形成网格体系，形成结构化状态，有助于学生将其与原始储备的经验相勾连。相对于统编教材的其他单元而言，作文单元中的写作知识更加纯粹、集中，且呈现彼此连贯的状态。以统编教材五下作文单元为例，编者设定的语文要素是“学会描写
作文成功之路·小学版 2021年8期2021-09-03
- 写作知识的教学实践路径初探
移同时牵引着写作知识的更新。关注结果，即以文章为中心的写作知识主要为“主题”“题材”“结构”“表达方式”等“八大块”理论知识，来源有文艺学、修辞学、逻辑学。在这阶段，写作没有内在的知识体系可言。关注过程下的写作知识大体上由“认识”“构思”“表达”构成，针对各个环节有细化和精确，例如刘锡庆的《基础写作学》将写作过程分为准备阶段（聚材取事、命题炼意、谋篇布局、定体选技）、行文阶段（得其机遇、贯通文气、多种表达、遣词造句、讲究文面）、完善阶段（修辞润色）。关注语
语文教学与研究(教研天地) 2021年3期2021-04-18
- 写作知识：简化、转化、内化
课上，教师将写作知识的教学当作重头戏，通常做法是：运用各种方式引出一个又一个写作知识，如“呈现概念，告知知识”“课文赏析，梳理知识”“范文引路，提炼知识”“名言启迪，小结知识”等，一节课几乎成了写作知识的归纳和罗列，真正用于写作的时间却很少。教师较多地关注知识的理解，而忽略了知识的运用;往往关注知识讲解的全面，卻忽略了学生的需要。写作知识是写作能力的依托，是必须教的，这一点毋庸置疑。而教什么知识，如何教知识，则是值得我们语文教师进一步思考的问题。丁老师的这
初中生世界·初中教学研究 2021年12期2021-01-20
- 浅谈阅读教学中渗透写作知识的思考
读教学中渗透写作知识，以提高学生的写作能力。关键词：阅读教学;渗透;写作知识中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-094-2写作，是人类有意识地运用语言文字符号以记述的方式反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动过程。如何让学生说真话、叙真事、抒真情，写出内容充实，结构严谨，语言优美，耐人寻味的好文章，有效的方法之一就是在课本的范文里，传统的名家名篇里去
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年19期2020-12-23
- 品读名家名篇，浸润写作涵养
有意识地渗透写作知识对于学生写作能力的提高有显著帮助。从分析文本的写作理路出发，研究适合学生当下学习的独特技巧，提高学生的文本感知能力，促进写作思维提升。[关键词] 读写结合;写作知识;品味著名教育家叶圣陶先生曾说：“课文无非是个例子。”仅就学生作文而言，课文可以说是教学生学会写作的绝佳范式。但是很少有教师深入体味这句话的真谛，也很少见到贯彻这一教学思想的阅读课堂。如何才能使课文这个“例子”与学生的写作练习之间真正地发生联系？其不二法门就是读写结合。教材课
中小学班主任 2020年10期2020-11-06
- 写作知识:从提炼到内化
李璐摘要：写作知识是习作教学“教什么”的核心。以六年级上册习作“多彩的活动”为例，教师引领学生追溯范文表达的思维路径，于比较中发现写作知识;采用还原文字场景的活动，于体验中内化写作知识;借助明晰的评价要点，于修改中活用写作知识，最终达成将写作知识内化为个性化言语表达形式的教学效果。关键词：写作知识动作描写范文比较习作评改写作知识既涉及文学体裁等方面的陈述性知识，又包含聚焦写作过程和写作方法的程序性知识，是习作课“教什么”的核心。习作课上，教师将教材中静态、
教育研究与评论（小学教育教学） 2020年6期2020-08-21
- 写作学习：从“教知识”走向“教知识运用”
习的窠臼，置写作知识于运用状态，使得学习写作知识的本身就是学习写作知识运用的过程。将统编版小学语文“习作单元”作为一个特殊的课程样本，来全程考察学生写作学习过程中写作知识的运用状况，一方面为了研究“习作单元”组织结构与教学策略，另一方面是为了探讨素养取向下写作知识教学变革，引导小学写作教学从教“知识”走向教“知识运用”。关键词：写作学习;习作单元;写作知识;写作活动传统的语文教学深信“语文知识能反映语言实践规律的真理，并简单地认为系统掌握具有确定性的客观语
江苏教育研究 2020年10期2020-05-28
- 好风凭借力，送我上青云
以培养学生对写作知识的应用能力为主。对此，教师在教学过程中要根据教材内容联系学生实际学习状况，引领学生联系日常生活积累写作知识，注重其对写作知识的应用，最终在丰富学生作文内容的同时提高其写作能力。文章结合语文教学现状，就小学高年级教师在教学过程中如何教导学生有效地运用写作知识作简要分析并提出相关教学策略。关键词：小学语文;作文教学;写作知识;教学策略中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2019-09-17 文章编号：1674-120X（2
教师·下 2020年2期2020-04-20
- 写作知识视域下的习作教材研究
对小学语文的写作知识进行指导。但是，由于当下习作教材中的写作知识缺少语境和情境，写作知识的匮乏会导致学生无法有效掌握，进而无法对课堂上所学的写作知识进行更深层次的理解与认知。教师若想让学生学习更多的写作知识，应当在选择习作教材时充分注重写作知识的全面化，在写作练习的同时，使其更好地理解与学习写作知识，并在今后将写作知识充分贯穿到写作实践的全过程。关键词：写作知识；习作教材；写作语境一、引言写作知识是评价习作教材的重要指标，同时也是构成习作教材的核心内容。教
基础教育论坛·上旬 2020年2期2020-04-01
- 浅析指向写作的阅读教学课
更重要的是对写作知识、写作技巧、写作意识等的积累与培养，建立学生的写作基础，拓宽学生的阅读视角。关键词：指向写作;写作知识;《记金华的双龙洞》新课标提到要全面提高学生的语文素养，那么我们的语文阅读课就不能上的千篇一律，应该有不同的教学指向，在理解课文内容的基础上，从不同角度挖掘课文背后的奥秘，根据学生的现状在阅读课中补充学生所需的语文知识和写作知识，这才是语文教学的价值所在。甘密老师执教的《记金华的双龙洞》这篇课文，目的明确，是一篇指向写作的阅读课，管建刚
考试周刊 2020年4期2020-03-16
- 对高中语文教学中写作知识体系构建的思考
，掌握必要的写作知识是十分有必要的。1.形成写作序列，充实写作知识高尔基说过：“我在提笔之前，总要给自己提出三个问题：我想写什么，如何写，以及为什么写。”老师指导学生把写作的基本知识运用到写作活动中去。由此，我们将写作基本知识可分为两类：1.1 陈述性写作知识，即“写什么”的知识，这类知识的涵盖面就非常地广，包括人、食、物、景(自然、人文)等方面的知识。俗话说“巧妇难为无米之炊”，陈述性写作知识在写作中占有极其重要的地位，是基础，犹如建房之砖瓦，绘画之纸笔
读与写 2019年27期2019-11-26
- 初中语文中读写结合探究
法。关键词：写作知识;拓展课外;写作素材;跟随阅读;写作训练语文教学始终要抓“读”与“写”这两个字不放松，因为这既关乎着学生的阅读能力和理解能力，也关乎着学生的思维能力和表达能力。在教学中，教师要致力于结合阅读教学和写作教学，对学生进行综合培养，从而可以很好地提高学生的学习能力。那么关于初中语文中读写结合的方法有哪些呢？以下结合笔者的个人实践，从“回归课内讲解写作知识”、“拓展课外积累写作素材”、“跟随阅读促进写作训练”三个方面进行阐述。一、回归课内讲解写
学生之友 2019年3期2019-10-21
- 写作知识的呈现路径
需不需要教学写作知识？这本来不应该成为问题——任何一门成熟的学科都必须有学科知识作为基础！可是，在很长一段时间内，写作知识成为过街老鼠，谈之色变。笔者以为，原因有二：一是知识不对头，以至于教（学）了无用。针对这一问题，目前有许多高校专家和一线教师都已经开始行动，致力于研制、开发和梳理合宜的、实用的写作知识。二是教得不对头，导致学的用不了。本篇论文，笔者主要针对第二个问题谈谈一孔之见。写作知识与写作实践如同写作教学的两翼，缺一不可。仅仅依靠实践，只能重走“暗
新作文·小学作文创新教学 2019年9期2019-10-15
- 由“类”到“个”，写作知识开发有理可循
，我以为开发写作知识除了依据课标、课文以外，完全依靠教师个人经验，有很大的随意性。这样开发出来的写作知识对不对，合不合理，评价的时候凭借的也只是个人经验。我觉得开发写作知识很难，难在无理可循。一年半以前，我开始第一次读这本书。在这段时间里，不算零零散散地读，我前后共读了七遍。刚开始读不懂，后来读不够。这本书对我来说意义重大，在这本书里我发现了写作知识开发的“理”。在本书第四章“对教材‘呈现的知识检讨及构想”中，叶博士提出了写作知识“同心圆”。“同心圆”有三
小学语文教学·人物版 2019年8期2019-09-16
- 对高中语文教学中写作知识体系构建的思考
，掌握必要的写作知识是十分有必要的。1.形成写作序列，充实写作知识高尔基说过：“我在提笔之前，总要给自己提出三个问题：我想写什么，如何写，以及为什么写。”老师指导学生把写作的基本知识运用到写作活动中去。由此，我们将写作基本知识可分为两类：1.1陈述性写作知识，即“写什么”的知识，这类知识的涵盖面就非常地广，包括人、食、物、景（自然、人文）等方面的知识。俗话说“巧妇难为无米之炊”，陈述性写作知识在写作中占有极其重要的地位，是基础，犹如建房之砖瓦，绘画之纸笔。
读与写·下旬刊 2019年9期2019-08-19
- 基于单元背景下的写作教学策略探究
主题——选择写作知识开展写作教学，我们首先要明确的是写作主题，有了写作主题，学生的写作才能言之有物。确定写作主题，其实就是明确写作的知识，在写作知识的选择上，我们要进行充分的考虑，要考虑阅读文本的特质，因为这些内容往往就是学生写作时借鉴的内容。（一）结合单元写作要求选择写作知识单元写作知识一般是紧扣本单元内容的，部编教材的编写意图，其一是提高学生的语文素养。部编版教材八年级上册（以下简称“八上”）第一单元教学的内容是“消息”，形式有新闻特写、人物通讯、事件
中华活页文选·教师版 2019年4期2019-07-15
- 写作知识教学设计的五个关键点
摘 要：写作知识教学低效不能全归咎于写作知识本身，而首先应从教学设计上找原因。在设计写作知识教学时，教师要寻找起点，破解疑点，开发基点，创设承载点，安排能力点，让学生在“境中学”“做中写”，使学生“乐写”“善写”。关键词：写作知识;修辞教学;教学设计;象征教写作，要不要教写作知识？这曾是一个有争议的话题。一度，许多教师视写作知识为“洪水猛兽”，上公开课闭口不谈“写作知识”，唯恐破坏写作课的“诗意”与“质量”。但笔者认为，写作知识教学低效不能全归咎于写作
教学月刊·中学版（语文教学） 2019年12期2019-06-03
- 从“教写作知识”到写的组织的转向
——真实情境下深度写作教学探析
要精力放在教写作知识上，也有的课主要是作文范文的阅读分析，或是有写但却停留于浅层次思考与表达。写作课上学生没有写，教师没有在学生写时给予指导提升，学生自然就不会写。叶圣陶提出：“写作系技能……宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识”，写作教学即是组织指导学生在真实情境中完成写作任务，在写的深度实践中体验并生成写作技能。本文以写作公开课“写好记叙文中的‘转’”为例，分析问题并提出改进建议，阐释真实情境下深度写作教学的问题。一、“教写作知识”的写作课有的写作
中学语文 2019年31期2019-01-31
- 从“训练点”到“教学知识”：统编小学语文习作教材的教学加工
力点，而非“写作知识”，更非如何有效教学该知识点的“教学知识”，即舒尔曼所说的学科教学知识PCK。因此，我们面对教材给出的“训练点”，要进行“训练点—写作知识—教学知识”的三步转换。比如统编版三下第二单元，单元导读是“把图画的意思写清楚”，单元习作任务是“看图画，写作文”，并提示：写之前，先仔细观察图画想一想“图画上有哪些人？”“他们在干什么？”“他们的动作是怎样的？”“可能说了哪些话？”；写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚；写完后，跟同学交换习作读一
江苏教育 2019年33期2019-01-14
- 公文写作课程的教学模式探讨
提升学生公文写作知识水平。【关键词】公文写作 教学模式 写作知识【中图分类号】H193.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0111-01目前，各高校广泛开设公文写作课程，在百色学院，甚至已经推广到全校各专业各班级，可见，公文写作课程在应用型高校中逐渐得到前所未有的重视。本文在分析大量开设公文写作课程的现状及原因后提出一种有效的教学模式，即“教师讲授——作业布置——学生写作——教师批改、点评——学生完善”，为公文写作课
课程教育研究 2019年52期2019-01-03
- 聚焦写作的过程性指导
式特点，萃取写作知识；设计写作活动，提供学习支架；关注形成性评价，及时反馈指导。关键词：写作教学；过程性指导；写作知识；写作支架；评价量表早在十年前，王荣生教授就提出了“中小学语文课几乎没有写作教学”这一观点，在常见的写作课堂中，“题目+范文”“情境+活动”“教写作技法”成为写作教学的三大套路，但这些都是写作之前的活动，在正式开始写作后，“具体的写作过程，教师通常很少顾及，更缺乏有效的指导”。[1]我们更多地把希望寄托在通过广泛的阅读培养语感，通过熟读、静
教学月刊·中学版（语文教学） 2018年11期2018-12-18
- 语文核心素养的操作性表达
；阅读理解；写作知识【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）49-0052-04在《中国学生发展核心素养》的框架下，对什么是语文学科核心素养的关键能力，语文学科专家基本形成了如下共识：语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力。在课堂教学实践中，教师应该根据儿童的学段认知特点，结合教材特点，渗透理念，设计课时教学。本文谨以“苍蝇与蚊子”一课为例，谈谈课时教学如何落实语文核心
江苏教育 2018年13期2018-12-03
- 基于特定任务情境的写作知识选择与开发
式需要不同的写作知识，因此，诸如形成想法、构思布局、写草稿和修改等过程写作知识以及有关读者、文体、语体、语境、写作目的等交际语境写作知识将成为写作课程内容与教学内容的重要组成部分。我国现行语文教材主要以“文章写作知识”和“文体”为主题建构写作单元，客观上缺少具体、真实的写作任务情境设计，有关过程写作及交流写作的知识残缺、零散。因此，当前中小学写作教学的首要任务应是设计真实写作任务，并根据特定的写作任务情境选择和开发核心写作知识。本期栏目以《学习场面描写》的
江西教育B 2018年7期2018-11-10
- 写作教学内容研究综述
核心在知识。写作知识的陈旧僵化,严重制约了写作教学的发展,写作课程知识亟待更新,而写作教学的突破口就在于写作课程知识的重建。[6]将写作教学的关键指向写作知识的教授,回到了写作教学到底应该“教什么”的原始问题上,同时,借鉴国外的教材编制经验,他针对“怎么教”提出了“交际语境”这一教学方向。将写作教学的问题归因到课程层面,聚焦于内容角度,并进一步锁定为写作知识,使写作教学的“大范围”问题找到了小的突破口。二、写作教学内容的开发正如叶黎明所言:知识教学,是语文
新作文(教育教学研究) 2018年4期2018-08-06
- 写作知识视域下的习作教材研究
——以人教版小学语文习作教材为例
为例，对其中写作知识的内容、呈现和指向、指导的方式，针对性地提出相关编写习作教材的建议，希望能够完善习作教材,更好地为学生和教师服务。一、写作知识的呈现在人教版的小学语文习作教材中，习作练习一共编排出现了58次，主要的形式有以下几种。（一）任务描述和按要求说明如“写校园里的一处景物”,对校园中的物体进行具体性的描述，从而进行写作的训练。又如“用一段话描述一个让自己印象深刻的人物，要求使用动作、语言、外貌等方法描写出人物的特点”，这是通过按照要求描述和说明来
新课程教学(电子版) 2018年1期2018-02-24
- 有效激发小学生写作兴趣之实践策略
学会观察 写作知识中图分类号：G623.24 文献标识码：A小学生写作兴趣如何去激发，是需要语文教师在日常的教学实践去培养，这也是小学语文教师经常要思考、探究和实践的新课题。作文教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。因此在教学中教师要通过学生写出来的作文进行分析思考和制定有效的学生写作教学方向和目标。帮助学生解决在写作中遇到困难问题。学生写出的作文是否生动，有没有生活感受有感而发。是需要教师进行有效的引导来完成的。1生活与阅读是写作源泉兴趣是
科教导刊·电子版 2017年36期2018-01-25
- 浅谈中学生英语写作能力的提高
培养 兴趣 写作知识 实践【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-115-020一 、興趣是成功的一半学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，所以激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。（一）利用直观实物，引发学习兴趣在语言训练的初级阶段，可以充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，
中学课程辅导·教师教育（中） 2017年12期2018-01-16
- 语境：写作训练的新路径
写作训练又是写作知识走向写作素养的通道和桥梁。而“语境”可以让传统的写作训练突破瓶颈，使得训练话题重点突出、训练瞄准学生内需、训练机制动态多元、训练过程关注读者。 “语境”让写作知识开发有向度、精度、力度，直观可视地展现了写作知识走向写作素养的完整轨迹。[关键词]语境；写作训练；写作知识；写作素养[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）34-0001-04“语言，是不同民族在长期历史实践中逐步形成的一套
小学教学参考(语文) 2018年12期2018-01-16
- 写作知识向写作智慧技能跃进的教学策略
摘要：写作知识教学作为语文课程改革的热点之一，起始阶段势头很好，目前已遇到诸多困扰。要想突破瓶颈，写作知识教学就必须关注“教什么”与“怎么教”的问题，向写作智慧技能跃进。要注重写作技能训练模式的构建，可以通过“范文阅读指向技能—深度解读确定技能—练习运用形成技能”的基本路径，通过各种变式练习，帮助学生加深理解，逐步学会运用迁移，融会贯通。关键词：写作知识；智慧技能；教学策略；变式练习中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2
江苏教育研究 2017年26期2017-10-25
- 矫治议论文写作逻辑缺位
，生成议论文写作知识；其次借鉴优秀的议论文，引导分析文中的“逻辑”；最后，吸纳学者研究成果，运用议论文写作中。通过上述三个策略，议论文写作中缺乏逻辑的问题就一定能够有效解决。关键词：议论文；写作邏辑；写作知识；矫治议论文写作并不难，但是要要写出一篇有理有据的文章，却实非易事。当前，大多数学生写的议论文缺乏“逻辑”，导致文章沦为一篇“四不像。议论文有三个要素，分别为：论点、论据和论证，足见逻辑在以论文中的重要性。概括来讲，矫治议论文写作逻辑缺位是一件棘手且重
神州·下旬刊 2017年1期2017-06-27
- 立足高中文本，提高学生议论文写作水平
搭建起议论文写作知识的桥梁，而且能让学生掌握攻破“素材难关”的本领。【关键词】高中文本；议论文教学；写作知识；素材从近年高考考查的作文类型来看，议论文特别是时评文，倍受命题者的青睐，故提高学生的议论文写作水平尤为重要。可议论文写作水平的提高并不是立竿就能见影的，它需要一个平台去不断地积累、巩固，方能更上一层楼，而高中文本就是最好的平台。充分利用好高中文本，对提高学生的议论文写作水平这一点来说意义重大。一、立足高中文本，为学生建构起议论文写作知识的网络有人说
青春岁月 2017年6期2017-05-13
- 浅谈初中英语写作教学
段落和文体等写作知识的重要性；倡导科学的写作教学策略；创造性的提出了过程评价和结果评价两种有效的学生作文评价手段，并重点介绍举行优秀作文展和制作个人档案两种结果评价对培养学生写作兴趣和提高学生写作能力的深远意义，从而促进学生语言能力的可持续性发展，进而推动我市初中英语教学的发展。【关键词】写作技能 写作知识 写作策略 评价方式前言英语写作既能体现学生的语言综合运用能力，也是衡量教学效果的标准之一。然而英语写作教学一直是初中英语教学中最薄弱的环节，为了提高写
校园英语·上旬 2017年3期2017-04-13
- 粤教版高中语文必修教材写作知识的研究
必修教材中的写作知识进行分析研究。首先理清该教材的写作知识编排情况，确定出明确的研究对象。根据学术界公认的写作知识分类方式，将写作知识分为：陈述性知识及程序性知识，以此作为理论基础，把粤教材的写作知识根据知识分类进行梳理研究，得出相关结论及教学建议。【关键词】写作知识；陈述性知识；程序性知识一、写作知识的编排情况粤教版高中语文必修教材的写作知识主要集中在“点击链接”栏目，以单独编排的形式，编在各单元“参考阅读”或“表达交流活动”之后。“点击链接” 这栏目主
成长·读写月刊 2017年3期2017-04-08
- 拓宽作文教学范围 提高学生写作能力
；阅读教学；写作知识小学语文课程具有工具性和人文性统一的基本特点，应致力于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。根据语文学科的特点，教师在实际教学中应以提高学生的语文素养为主，抓住语文学科情感熏陶和实践性强的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的课堂。一、小学高段作文教学中的主要问题我校生源比较复杂，学生在语文学习上存在两极分化的情况：一部分来自城区的学生在阅读范围、实践能力、表达能力等方面较强；一
黑河教育 2017年3期2017-03-21
- 任务设计：让写作知识回归操作层面
【摘要】写作知识是写作教学的重要内容，也是写作课程的核心因素。写作教学应该教什么样的“知识”，怎么教“知识”，审视几种美国的写作教材内容，从任务设计方面，能够发现其在教学中列出的写作知识，清晰精准，讲求呈现方式，突出过程指导，体现专业性、可接受性等。写作知识成为指导学生写作学习的支架，支撑起学生的写作能力。【关键词】任务设计；写作知识；支架【中图分类号】H319.36 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）44-0015-03【作者简
江苏教育 2016年19期2017-03-12
- 追求写作知识理论化和实践化的平衡
教师所需要的写作知识和学生所需要的写作知识，追求实践知识的理论化和理论知识的实践化。【关键词】写作知识；课程理解；实践知识的理论化；理论知识的实践化【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）44-0007-03【作者简介】叶黎明，杭州师范大学人文学院（杭州，311121），副教授，硕士生导师，教育学博士，浙江大学教育学院博士后，专业方向：语文课程与教学论。一、知识是课程理解的核心对教学领域中专家型教师的研究发现
江苏教育 2016年19期2017-03-12
- 关于写作教学课的几点思考
其次才是传授写作知识；在传授写作知识时，也不应面面俱到，贪多求全，而应“一课一得”。关键词：写作教学 写作实践 写作知识 一课一得前段时间，笔者到农村中学听了多节写作教学课，绝大部分教师着力点都放在“怎么写”上，课堂上都在传授写作知识，写作知识的教学成了这些课的主干。传授写作知识占据了课堂大部分时间，学生没了动笔的机会，因而无法培养学生的写作能力。事实上学生的写作能力是通过写作的实践练出来的，不是通过教授写作知识教出来的。另外，在写作知识教学中还存在面面俱
文学教育·中旬版 2016年12期2017-01-09
- 新课程背景下高中语文写作知识构建问题研究
学的重头戏，写作知识的构建是帮助学生提升语文成绩及语言运用能力的基本方法。就现在写作教学来看，教师普遍忽略了写作知识构建的重要性，本文就此话题展开了深入的讨论。关键词：新课程；高中语文；写作知识中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0067-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.042一、新课程标准对高中语文写作知识的要求（一）课程标准中对写作知识的价值取向要求语
学周刊·下旬刊 2016年10期2016-07-02
- 语文知识点的总结与复习
；文学知识；写作知识【中图分类号】G633 【文献标识码】A语文作为一门基础性学科，其重要性不言而喻。语文的学习过程漫长，可以说贯穿许多人的在校学习阶段，它是一个不断积累、整固、跃升的过程。总结与复习不是单调乏味地机械重复，而是要整体、全面地回顾审视过往所学到的知识点，在分门别类、条分缕析之后系统地掌握，并使语文素养有一个较大的提升。语文的知识点涉及丰富内涵，既有分散性，也具交叉性，理清其中的关系与脉络至关重要。总之，进一步地归纳总结、温故知新，可以有效巩
课外语文·下 2016年6期2016-05-14
- 近现代语文教材中写作知识的研究述评
语文教材中的写作知识研究现状进行总结。发现关于教材中的写作知识研究缺乏一个成熟可靠的分类系统。在此基础上进行反思，并做出展望。【关键词】语文教材;写作知识【中图分类号】G40【文献标识码】A在中国期刊网国内数据库键入关键词“写作知识”，共检索到4175篇文章。最早的文献出现在1957年，是吴伟发表在《安徽教育》第四期上的《在高年级进行写作指导的做法和体会》，这篇从写作教学实际案例出发，提出在作文评讲的时候要讲述一些重要的写作知识。键入关键词“教材写作知识”
课外语文·下 2016年9期2016-05-14
- 关于写作教学课的几点思考
其次才是传授写作知识；在传授写作知识时，也不应面面俱到，贪多求全，而应“一课一得”。写作教学 写作实践 写作知识 一课一得前段时间，笔者到农村中学听了多节写作教学课，绝大部分教师着力点都放在“怎么写”上，课堂上都在传授写作知识，写作知识的教学成了这些课的主干。传授写作知识占据了课堂大部分时间，学生没了动笔的机会，因而无法培养学生的写作能力。事实上学生的写作能力是通过写作的实践练出来的，不是通过教授写作知识教出来的。另外，在写作知识教学中还存在面面俱到的问题
文学教育 2016年35期2016-04-03
- 新课程背景下高中语文写作知识构建问题研究
景下高中语文写作知识构建问题研究丁志周（甘肃省天水市秦州区天水中学，甘肃天水741000）摘要：写作是语文学习的重要组成部分，是培养学生语言应用能力的主要途径，是评价学生语文成绩的主要方面。作为高中语文教学的重头戏，写作知识的构建是帮助学生提升语文成绩及语言运用能力的基本方法。就现在写作教学来看，教师普遍忽略了写作知识构建的重要性，本文就此话题展开了深入的讨论。关键词：新课程；高中语文；写作知识一、新课程标准对高中语文写作知识的要求（一）课程标准中对写作知
学周刊 2016年30期2016-03-11
- 三问写作知识教学
累，重新审视写作知识的教学显得尤为必要。一.陈旧的写作知识还有用吗？在中学写作教学中，写作知识教学不可或缺。特别对于教师来说，掌握系统而有效的写作知识，不仅让教师能够站在更高的层次考虑写作教学问题，还让教师能够更科学地选择写作知识进行教学。但是，现行各版本的中学语文教材中，写作知识比较陈旧。而陈旧的写作知识无法有效的解决学生写作中出现的各种问题，于是，教师认为讲也没用，干脆不讲。虽然《语文课程标准》提出了写作教学课程目标，但因为没有开发出相应的课程内容做支
语文教学与研究(教研天地) 2015年2期2015-06-02
- 系统性写作知识教学刍议
助学生系统性写作知识的建构这一教学内容被放到了次要地位。这种现象的出现似乎是体现了语文新课标中提出的在教学中“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”这一要求，实则是曲解了新课程标准的课程目标。一、追根溯源：探究写作知识教学的科学内涵写作教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，对提高学生的语文素质和个性发展具有重要作用。②写作教学是对学生综合能力的训练，它一方面能检验学生语文知识的掌握、运用能力，提高学生书面语言的表达能力；另一方面它也是训
中学语文 2012年10期2012-08-15
- 反思中学写作知识教学
长期以来中学写作知识教学中存在着过于功利化、零乱化、随意化的倾向。教育者应明了写作知识教学的重要性,密切联系阅读教学和写作实践指导学生学习写作知识,注重写作知识教学的相对完整性。写作知识教学的加强将有利于提高学生写作效率、改进教师写作教学效率、开发与完善作文课程。关键词中学写作写作知识写作知识教学中图分类号:G633.3文献标识码:A20世纪80年代对逻辑知识教学的放逐和淡化语法教学的争论,至90 年代对知识中心说的全面批判,到21世纪初义务教育和普通高中
科教导刊 2009年15期2009-07-06