以“快乐教学”提高小学音乐教学质量

徐小芳

【摘要】素质教育现今已经是小学教育中的一个重要理念，艺术教育则是实现素质教育的重要手段之一。小学音乐课则是小学生接触艺术方面的一个重要课程，能增强学生在艺术方面的理解、感受和创造能力。虽然小学生接受能力有限，但作为一名音乐教师，应该为小学生打好良好的艺术基础，提高学生的音乐素养。本文就如何以“快乐教学”提高小学音乐教学质量方面进行了探讨。

【关键词】快乐教学；小学音乐；教学质量

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

一、激发学生对音乐的兴趣

要教好小学音乐，必须把学生“要我学”的思想观念转化成“我要学”，激发学生对音乐课的兴趣，才能使学生轻松愉快地学习音乐。小学生天性好玩，喜欢探究新事物，音乐课也并非那些严肃的语数外课堂，教师可以在课堂中举行一些音乐游戏，调动学生的积极性，从而在游戏带来的快乐中轻松学习到乐理知识。例如我在教学《春天在哪里》这一课时，让学生根据歌词来想象情景，产生共鸣，联想到自己生活中春天来临的场景，然后根据曲调来作一小段词，让学生相互评选，看看谁作得最好，最后选出优秀作品全班共同演唱，使课堂变得生动有趣起来。这样可以锻炼学生的想象力，令学生从生活中去感知音乐，明白身边处处都可以学习音乐的道理，从而对音乐产生兴趣。

二、应用体态律动和器乐进行教学

体态律动教学，顾名思义，是将身体的舞动和音乐的节奏糅合起来，以提高学生对音乐的感知和身体表现能力。富有韵律的体态律动可以舒展学生的身体，放松学生的精神，使学生在节拍中慢慢懂得音乐节奏。而音乐是分舒缓和热烈的，在课堂中，教师可以带领学生一起动起来，先教学一些节奏比较缓慢的歌曲，让学生跟着节拍摆动身体，再逐渐加快音乐节奏，摆动也随之加快，这样学生可以清晰体会到音乐从慢到快的一个过程，感受也会更加深刻。

器乐是音乐的重要辅助工具，有很大的自主控制性和艺术性，是诱导学生对音乐产生兴趣的主要工具。现在教学资源越来越丰富，许多的学校配置有器乐室，教师可以抽几节课带领学生在器乐室进行学习，在对乐器进行讲解的同时，让学生分别自行体验不同乐器的不同效果、音色，用自己的双手弹奏与敲击出音符来感受音乐的魅力。小学生对乐器有一种天然的喜爱心理，在心无旁骛中自己动手演奏能获得一种极大的满足感和愉悦感，这种情绪的波动可以净化心灵、促进学生艺术智力的发展、增强学生的创造力，最终提高整堂课的教学质量。

三、合理应用多媒体技术

21世纪科学技术越来越发达，网络的丰富多彩使课堂教学模式也越发新颖起来，多媒体技术能将文字、图画、声音、影像整合到一起全方面展现出来，扩展信息量，大大弥补了传统教学方式的不足，是一种新型高效的教學助力。教师要学会充分利用多媒体教学，结合自己的教学艺术，让课堂氛围轻松起来，从而达到集中学生的注意力和调动课堂积极性的效果。在上课时，可以通过放映一些课堂相关知识的录像让学生欣赏，增强学生的音乐鉴赏能力；也可以利用网络的便利下载一些音乐编辑工具来现编现作进行教学，提高学生的乐理知识水平。

例如我在教学鉴赏《天鹅湖》这一课时，在上课前便循环播放《天鹅湖》这首乐曲，课堂开始后伴随着天鹅童话故事的讲述，利用多媒体播放《四小天鹅舞曲》的动画，学生虽然不能完全理解作品的内涵意义，但鼓励学生展开想象，用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的喜爱和感受。这样既开阔了学生的艺术视野、提升了音乐鉴赏能力，又获得了愉悦且舒适的音乐享受。

四、应用音乐教学激发学生思维创新

穆勒曾说过“此刻的一切完美事物，无一不是创新的结果。”由此可知现今培养学生的创新能力刻不容缓，所以音乐教师也应该在课堂上培养学生的创新思维。当今的学生对新事物的接受能力也比较高，运用音乐激发学生的思维效果更好。在课堂教学中，教师可以引导学生去思考一些问题，例如歌曲的五线谱是如何作得，歌词有什么含义，从而激发学生的想象。甚至可以布置一些轻松的家庭作业，比如让学生和家长或和同学一起配合，根据所学内容编一小段曲或者作一小段词，这能促进亲子关系，增强学生之间集体合作能力，让学生在创作中天马行空地发挥自己的想象力，起到激发学生创新思维的作用。

五、结语

课堂上古板教学纯粹的乐理知识，对小学生来说其实是枯燥无味的，因此，应该颠覆传统教学方式，激发学生对音乐的兴趣，突出音乐魅力，运用“快乐教学”为学生制造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生创新思维，提高学生音乐素养和鉴赏水平，这样小学音乐教学质量才会得到提高。

参考文献

[1]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报（自然版），2013（02）：213-215.