高职院校音乐欣赏课教学研究初探

【摘要】高职院校音乐欣赏课是高职院校公共选修课的重要组成部分，是培养高职院校学生艺术素质的重要载体，是培养和提高高职院校学生情感表达能力的重要渠道。提高教学质量尤为重要，本文就此方面作了有益探讨。

【关键词】高职院校；音乐欣赏；音乐素质；情感表达

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

为了提高高职院校学生的音乐素质，开阔高职学生艺术视野，丰富高职院校校园精神文明建设。近年来，国内高职院校开设了音乐欣赏课。

音乐欣赏课是高职院校公共选修课的重要组成部分。是提高高职学生音乐素质的重要途径。作为培养高等技术应用型人才的高职院校，音乐欣赏课的开设对于高职学生的想象力培养、情感与协作能力培养都是很有助益的。

高职院校招生主要面对学校所在省的省内招生，少量生源来自省外。由于学生来源面广、地域多，学生音乐方面的学习情况不尽相同，音乐基础参差不齐。少数学生在幼儿园、小学期间学习过诸如小提琴、古筝等乐器，在乐理、视唱、乐器演奏技艺方面有一定基础。但是，对于大多数同学来说，没有这样的条件。多数同学中学期间的学习时间多被文化课占用，有一些学生小学五、六年级时的学习时间也多被文化课占用，很少接触音乐。音乐信息的来源主要是学校广播站、社会上的各类文化娱乐场所或者日常耳机里听到的流行音乐，音乐信息的来源不系统、不完整、种类单一。形成了听音乐的习惯，产生了不善于参与音乐的演奏，不适应参加表演，不好意思唱歌给人听，不适应在大众面前唱歌，缺少自信心。长此以往，学生性格形成了内向性格，不善于表达和与人相处，遇事冷漠，缺乏应有的热情。那么，如何在有限的教学课时里（一般为一学期三十三课时）有效提高教学质量并使学生参与音乐演奏或者敢于在大众面前唱歌呢？这些是当下广大高职院校音乐教师亟待解决的问题。在笔者从事高职院校音乐欣赏教学研究的过程中，有着以下体会。

一、提高学生对音乐欣赏课重要性的认识是提高教学质量的前提

著名钢琴家帕德莱夫斯基说：“音乐是唯一真正的艺术，它的振颤、律动，也就是生命的要素，任何有生命的地方，也必然有美的存在。”音乐是美的重要载体，音乐欣赏是获得美的重要途径。当陶醉于古典音乐之中时，典雅抒情的小夜曲，流畅轻盈的圆舞曲，华丽优美的室内乐正潜移默化地陶冶着听赏者的思想、意识、精神，提高着听赏者对美的鉴赏力、判别力。

中国自古有：“兴于诗、立于礼、成于乐。”中国传统文化思想中将“人品”“乐品”置于同等地位。由此可见，中国传统文化思想中对于音乐的推崇与重视。音樂滋润人的生活，它产生美、创造美、培养美。学生只有有着对音乐欣赏重要性的足够认识，才能获得更多欣赏音乐的知识与途径。因此，提高学生对音乐欣赏课的重要性认识是提高教学质量的前提。

二、选择学生喜闻乐见的教学内容是促成学生面向大众表演音乐的有效方法

听歌、唱歌、听音乐是当下青年学生成长过程中的重要组成部分。多种形式的音乐，多种内容的音乐，多种风格的音乐提供给音乐听赏者们选择。在诸多种类的音乐中选择高职院校学生年龄段喜欢接受、愿意接受的音乐，是高职院校音乐教师必须面对和必须解决的问题。 以歌曲为例，老歌学生可能不熟悉，音域太宽学生不适合，节奏、音准太难学生学习有困难。因此，时尚，音高适中，节奏、音准宜于掌握是选歌要注意的要求。如，近年来年轻人熟悉的《成都》《风吹麦浪》等就深受高职学生的喜爱。由此导入，使学生产生兴趣，从而逐步扩大学生欣赏音乐的领域，开阔学生的音乐视野，提高音乐欣赏教学的质量。兴趣的产生，音乐视野的开阔，音乐知识的积累，歌曲曲目的增加给学生参与音乐表演提供了支撑。

三、教学内容要贴近学生生活

音乐是人类情感的表达，它可以唤醒生命，它可以直达心灵。学校是大家庭，它汇集了来自不同地方、不同背景的年轻人。每个学生都有着各自不同的成长经历。如歌曲《把根留住》对于与台湾相隔一道海峡的福建学生来说，就有着一种骨子里的亲近感。早先的台湾人就是从福建跨过海峡到台湾的，闽南语是海峡两岸共同的方言。民风相同、民俗相同，面对台湾百感交集。福建学生喜欢唱《把根留住》，愿意唱《把根留住》，因为该作品直达了他们的心灵，激发了他们的内心情感。

音乐是人类情感的表达，是人与人交流的纽带。高职院校音乐欣赏课的教学不仅是提高学生音乐知识的平台、同时也是培养学生情感表达能力的载体。未来高职院校音乐欣赏课的教学随着高职院校艺术教育的发展，其空间将更加广阔。

作者简介：刘燕（1962—），女，苏州市职业大学教授。