浅谈中职音乐教学中的德育渗透

吴成军

摘要：文章论述了当前中职院校音乐教学中的德育渗透现状，并从音乐教学理念的转变出发，提出了音乐教学与德育教育的结合方式。

关键词：音乐教学；德育渗透；着力点

《中国教育改革和发展纲要》指出，教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学的全过程，并以自己的楷模作用，促进学生的全面成长。教育的目的不仅是让学生学会一项技能，还要让学生学会待人处世之道，音乐教育同样可以进行德育渗透。在音乐教学中增加德育内容，能够给学生耳目一新的学习体验。实践证明，拥有良好道德习惯以及较强心理素养的学生在专业学习中往往能产生独到的见解，并能更好地理解音乐的内涵。

一、音乐教学理念的转变

音乐能够陶冶人的情操，音乐教育是非常重要的一种教育方式，在中职学前教育专业具有重要的地位。在以往的音乐教学中，教师更多的是传授学生专业知识，即乐理知识和歌唱技巧。由于音乐学习需要循序渐进的感悟，再加上学生本身的道德修养不够，很多学生无法理解其中的内涵，这样容易导致学生对自己的专业一知半解。

在新的教学理念下，让学生学会专业知识已经不再是教育的唯一目的，通过音乐教学渗透德育教育才是教学的真正目标。音乐比其他专业更容易启迪學生心灵，通过音乐教育来提高学生的思想道德修养是完全可行的[1]。在中职音乐教学中渗透德育知识，可提高音乐教育的教学质量，达到提高学生综合素质的目的。

二、音乐教学过程中德育渗透的现状分析

近年来，各高校都在不断改革教学方式，试图通过采取更加新颖的教学方式来启迪学生的心灵，很多学校通过改革取得了良好的效果。中职学校也掀起了教育方式改革的浪潮，由于音乐教育本身能陶冶情操，越来越多的学校将德育渗透音乐教学。中职音乐教学中的德育渗透虽然取得了一定的成效，但是仍然存在很多问题。

第一，很多学校没有从根本上认识到音乐教育的重要性，仅把它当作一门学科，未对在音乐教育中渗透德育给予足够重视，这就导致德育渗透刚开始在学校非常盛行，但是由于没有专人监督工作进程，德育渗透随着时间的推移逐渐淡出音乐教育。

第二，当前中职学生普遍重视专业知识学习，对专业以外的事情重视不够。对于音乐教学中的德育渗透，学生无法从内心真正重视，甚至有抵触心理。在学习过程中，如果教育主体无法进入状态，那么德育知识也无法真正渗透到学生心中。

第三，中职教师教学水平有待提高，音乐教师是否具有德育渗透能力也有待考察。如果教师队伍的专业能力不强，那么教学成果就会大打折扣。另外，当前中职院校德育教师的储备量不足[2]，且在整个学习过程中，教师往往占据主导地位。因此，想要在音乐教育中渗透德育知识，就必须加强音乐教师进修，提高教师的德育知识渗透能力。

三、音乐教学中德育渗透的主要方式

德育渗透工作势在必行，它的施行有利于提高学生综合素质，纠正学生错误的思想观念，让中职学生的整体素质上升到一个新的水平。因此，为了解决当前德育渗透工作存在的问题，在音乐教学中更好地渗透德育知识，文章提供了四种德育渗透的方式以供参考。

（一）歌唱渗透

音乐教育要求学生张口唱歌，通过歌曲抒发感情，陶冶情操。但事实上，与单人歌唱相比，能让人产生共鸣的合唱更值得在教学中推广。很多合唱曲目本身具有强烈的感染力，如《我的祖国》，很容易让人激发出强烈的爱国主义思想。合唱曲目更容易吸引学生的注意力，达到渗透德育知识的目的。另外，很多歌曲弘扬美德、赞颂友谊、感恩父母等，它们具有很强的思想道德教育意义。

再如，在教唱歌曲《接过雷锋的枪》时，教师一开始便可点明“雷锋是我们的好榜样”这一主题，对雷锋精神进行概述。然后让学生就“雷锋是我们的好榜样”展开讨论，领悟雷锋精神的核心，让学生自发地向雷锋同志学习，学习他为祖国献出青春，为共产主义奋斗终身的精神；学习他毫不利己、专门利人的贡献精神；学习他的谦虚谨慎……教育学生成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

除此之外，极具民族特征的歌曲也能引起共鸣。我国是一个多民族国家，不同的民族流传着不同的音乐，这些音乐代表着各民族发展历史，也表达了各民族人民对生活的向往。比如我国少数民族中人数最多的民族——壮族，其民族音乐发展极为成熟。如今，山歌仍然是壮族人民表达心理情感的重要方式，并在重大节日上起着助兴、激励人心的作用。

（二）情景渗透

歌剧是人类历史长河中一颗璀璨的文化之星，歌剧最大的特征在于借助歌曲表达人物感情。在音乐教学中，可采取歌剧的形式锻炼学生对音乐的理解能力，这是由于歌剧能够让学生迅速融入情境，帮助学生理解音乐所表达的感情。

音乐本身有一定的内涵，当学生在音乐学习中遇到瓶颈时，可以让学生尝试歌剧的表达方式，让学生设身处地地理解音乐所表达的意义。比如，在歌剧《白毛女》中，学生在唱喜儿的唱词时，往往无法倾注感情，其原因就是无法理解喜儿当时的心境。如果借助角色扮演，学生会对喜儿的心境有更为透彻的理解[3]。在教学过程中，采用模拟情景可以加深学生的理解能力，引导学生抓住音乐想要表达的思想感情，从而领悟到渗透在复杂音乐中的德育知识。

（三）拓展教学内容

在教学过程中，过多经典曲目的教学容易让学生产生疲惫心理，使学生形成固态思维，导致很多知识无法顺利传达给学生。因此，在教学过程中，教师不能单纯地“讲知识”，而要学会拓展教学内容，寻找更多的兴趣点，激发学生的学习热情，从而达到教学目的。

教师在教学过程中可充分利用教学设备，如利用多媒体展示学生更多内容。比如，在讲解“说唱脸谱”时拓展脸谱相关知识，加深学生对知识的理解。这些拓展内容涵盖了德育知识，能帮助学生学习我国文化精粹，对思想建设具有极为重要的作用。

（四）利用课外活动

想要加深对知识的理解，就需要学生进行身体力行的实践。中职学生的课业负担不重，可以适当增加课外活动，通过活动增强学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。比如通过举办音乐知识竞赛，帮助学生理解歌曲的创作背景以及所表达的思想感情，锻炼学生的音乐理解能力，提高学生的综合素质。

四、结语

音乐对人有启迪作用，在传授音乐知识的过程中渗透德育知识是促进学生健康发展的重要方式。因此，中职音乐教学不能仅单一地传授学生理论知识，更要注重培养学生的综合素质。

参考文献

[1]翟金霞.浅谈中职音乐教学中的德育渗透[J].学周刊，2011（27）：189.

[2]覃恒.音乐课提升中职生素养初探 [J].小康，2017（17）：90-92.

[3]张苗.试论中职音乐教学中的德育渗透[J].学周刊，2014（12）：13.