大学生自主学习路径建构探讨

但家荣 张中梅

摘要：自主学习是一种良好的学习习惯，对大学阶段的学习很重要。为了提高大学生自主学习能力，教育者可从培养学生自主学习意识、创设自主学习软硬件环境、整合各种教育资源等方面着手，促进大学生自主学习。

关键词：大学阶段；自主学习；意识养成

自主学习也称为自觉学习或积极主动学习，是指学习者在不需要外部力量介入或干预的情况下自觉、主动、积极地开展学习。学习者只有不断加强自我调节和自我控制能力，不断增强学习的主动性和创造性，才能提高自主学习能力。一般来说，人的自主性至少包括感情、认知、行为、道德四个维度。学术界对自主学习进行过较多的讨论，比如学习目标的确立与学习动力的激发、学习方法的掌握与运用、如何确定和精选学习内容、如何合理有效安排学习时间、如何选择恰当的学习地点、如何检验和评价学习效果等，并达成了一些共识。关于如何促进学生自主学习，有学者提出必须遵循原型启发、最近发展区、研究性学习等原则，对不同学段的学生采取不同的指导策略。

大学期间学习任务相对于中学而言较为轻松，学生有较多的自由时间，因此，如何让大学生进行自主学习显得尤为重要。自主学习对学习任务的完成、良好学风的形成具有积极意义。同时，自主学习也是一个对内在信念和意志品质的塑造过程，既可以提高大学生的创新能力，又能培养他们坚韧不拔的品质。文章就如何培养和提升大学生自主学习能力做了如下三个方面的探讨。

一、强化大学生自主学习意识

自主学习要求学生主动学习，而有的学生对自己的角色定位不明晰，没有以主人翁的态度对待教师安排的学习任务，缺乏积极参与的精神。思想是行动的先导，正确的思想意识是行动的重要保障。因此，要培养大学生自主学习能力必须从思想认识着手，让他们了解大学学习环境的特征，明白大学学习与中小学学习的差异，领悟学习是自己的事情，要靠自己，不能懒惰，更不能依赖别人。明确了学习目标和任务后，还需要努力探索科学的学习方法，保证充足的学习时间和精力，才能获取广博的知识。

在大学期间，学生既要转变观念，树立正确的意识，又要养成自主学习的习惯。教师在促进学生自主学习习惯养成方面应多下功夫。教师作为引路人，在学生的学习过程中不能越俎代庖，应“授之以渔”而不是“授之以鱼”，即指导学生积极探寻学习路径和学习方法，开启学生心智，启迪学生思维，鼓励学生大胆假设、小心求证，不迷信权威。值得注意的是，大学学习主要是运用所学知识分析并解决实际问题，而不是死记硬背理论知识。大学生要想掌握更多的知识，就必须勤奋学习。无论是从事学科教学的教师，还是班主任、辅导员等学生管理工作人员，都要以培养大学生自主学习意识为己任，促进大学生养成自主学习的习惯。

二、创造良好的大学生自主学习环境

大学生进行自主学习需要一定的条件，主要包括学校提供的硬件设施（比如教室、自修室、图书资料、实验仪器设备、计算机等）和良好的学习环境。其中硬件建设相对比较容易，只要有经费保障即可在短时间内完成。良好的学习环境则主要通过教学实践来实现。比如，教师要在教学中坚持民主、包容的原则，多采取激励的方式激发学生的学习积极性，自觉贯彻教学相长的教育理念。另外要加强与学生的互动交流，多倾听学生的意见和观点。比如，与学生一起探讨他们关注的话题，尽量用轻松的表达方式與学生交流，引导学生积极主动地思考问题。

课堂是培养学生自主学习的重要舞台，课堂教学是传授学生知识的重要形式。教师要改变传统的教育教学观念，变“以教为中心”的传统教学为“以学为中心”的启发式教学。在新的教学模式中，教师要扮演好教学活动的组织者和引导者角色，积极创设民主、宽容、和谐的课堂氛围，让学生积极主动参与教学活动。比如，多采用激励性的评语，既帮助学生认识自我，又不打击学生的学习积极性。另外，教学评价是检验学生学习成果的重要方式和手段，教学评价应采取多元的评价方式，除了教师评价之外，还可以成立学生评价小组进行自我评价，让学生“自己说了算”。

三、多管齐下合力推进大学生自主学习

自主学习能力的提高不是一蹴而就的，也不能单凭一己之力，需要整合各种教育资源共同发力，才能取得良好的效果。当前大部分大学生成长环境优渥，长期受到家长的呵护，缺乏吃苦耐劳精神，依赖心理较为严重，这在一定程度上影响了他们学习的积极性。因此，家庭、社会与学校要共同参与大学生自主学习意识的培养，提升学生的独立学习能力。家长要学会放手。社会应以社会主义核心价值观为引领，让青年大学生树立正确的“三观”，积极营造自主、自立、拼搏的社会舆论和环境。学校作为育人的主阵地，应充分发挥管理者、教育者、服务者的职能，制订科学合理的规章制度，加强学生日常管理，形成良好的教风学风，为自主学习营造良好的氛围。比如，通过制订和修订《大学生学籍管理规定》《关于加强学风建设的通知》《关于加强课堂管理的规定》等文件，加强教风学风建设，调动学生课外学习和参与第二课堂的积极性。直接从事学科教学的任课教师在教学工作中要善于发现并总结适合学生的学习方法，积极采用启发式教学、问题式教学等，因材施教。同时，要重视对学生意志力和良好习惯的培养，开展主题教育活动，培养学生的吃苦耐劳精神和自立自强精神以及抗压能力，鼓励学生敢于挑战自我、超越自我，活出自信，成就精彩人生。另外，辅导员、班主任及其他教育者和管理服务者也要行动起来，参与学生自主学习能力培养活动，真正贯彻落实“三全育人”思想，促使大学生积极开展自主学习，让他们在自主学习的道路上越走越远。

四、结语

现行高等教育体制下大学生的学习任务过于轻松，许多学生由于缺乏自主学习的意识和能力，仍延续中学学习模式，认为只要上完课就完成了学习任务，白白浪费了大好光阴。在这种情况下，调动学生自主学习的积极性显得尤为重要。教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发大学生的学习动力和专业兴趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。为此，学校应落实大学生自主学习能力的培养工作，加强对大学生的教育和管理，改变放任自流的管理模式；积极探寻科学有效的教育路径，提高教育的针对性和实效性；充分整合各种教育资源，形成教育的强大合力。

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