论高中英语写作教学中“过程写作”的应用

华薇薇

在高中时期，英语的写作教学是整个教学过程中的难点问题，对于学生来说，英语写作比较枯燥，而在写作教学中也处在一个被动地位，学生的写作积极性难以被调动起来。此种情况下，“过程写作”这种教学方法应运而生。在英语写作教学中运用“过程写作”这种教学方法，能够有效激发学生学习兴趣，也能提高教师的教学效率，让学生有一个良好的学习效果。

1. 科学地选择写作题材

对于英语写作来说，其核心就是写作的题材，在我国传统高中英语的写作教学中，一般都是教师根据教材来选择学生写作的内容，局限性较大，并且教材中的某些题材对于学生来说可能难度较大，使学生在一开始就对写作产生畏惧心理，导致学生失去了写作的兴趣。因此，教师应该根据学生实际学习情况，科学地选择写作题材，并且让学生也参与到其中，充分发挥出学生的主体地位，让学生选择自己比较喜欢的题材进行写作。

例如，在讲解Friendship，根据这一单词进行写作教学时，教师应充分尊重学生意见，让学生自己拟定一个与之相关的题目，此时学生的思维被调动起来了，有些学生会拟定题目为《My neighbour》或者是《My classmates》。虽然每个学生选择的题目都不一样，但是文章主旨都是围绕友谊进行的。此种选题方法能够激发其学生的写作兴趣，让学生根据自己的意愿去写某一篇文章，极大激起了学生的写作兴趣。

2. 建立系统化、全面化的写作框架

如果将高中英语比作为一座宏伟的高楼大厦，那“过程写作”就是这座大厦的地基，就是其框架基础，在使用“过程写作”方式教学时，教师应该先指导学生构建出自己的写作思路，而构建写作思路的过程就是建立写作框架的过程。

例如，在学习环境污染这节课时，让学生都了解到汽车尾气、河水污染等都影响了人们的正常生活，而想要成为一名合格的公民，人们就应该自觉地建立起保护环境的意识，并让学生根据这些内容写一篇英语文章。

学生应该结合写作的要求，在开始落笔之前，在自己的心中形成一个全面的写作框架，比如，这篇文章一共要写几小段？在第一段时着重介绍我国环境目前存在的一些问题，然后在第二小段中写出自己在未来的生活中应该如何让保护环境，在最后一段中对整个作文进行一次总结以及对未来的展望。这样就对写作构建出了一个比较系统性也比较全面性的框架。在写作过程中按照自己的框架体系进行写作，有时可以达到事半功倍的效果。

3. 掌握基本的写作技巧

在进行“过程写作”时，教师应指导学生掌握一些基本的写作技巧，这也是实施“过程写作”的一个重要手段，在高中英语教学中，学生掌握了一些基本的写作技巧，更有利于调动学生的写作兴趣，从而可以提高学生的写作能力。

例如，教师在教导学生写记叙文时，应该交代好记叙文中必须要出现的几个要素，如时间、地点、人物，事件等，按照写作要求让学生进行写作。另外，教师还应该教学生一些比较常见的词组、短语等，在类似的文章中都能用到，这样可以帮助学生捋顺自己的写作思路，还可以让学生积累更多的词汇。在这种情况下，写作对于学生来说就不是一件难事了，这也就增强了学生的写作信心，充分调动了学生的写作积极性。而在教学过程中，教师也应该指导学生在不同的文章写作中尽量不要照搬自己掌握熟练的词汇，还要在此基礎上进行创新，使英语写作更加有新意。要让学生不要被以往的写作模式所束缚，要勇于创新。学生在写作过程中难免会出现一些问题，而教师在发现这些问题后应该及时纠正学生，让学生的写作能力可以逐渐提升，同时也能提高教师的教学效率。

4. 结束语

综上所述，想要提高高中生的英语综合能力，离不开写作教学。写作教学不仅可以帮助学生掌握大量必备的词汇，还能让学生在写作过程中学会英语语言的具体应用。而在高中英语的写作教学中，采取“过程写作”能够极大激发起学生的写作兴趣，让学生真正可以主动参加到写作中，提升学生的写作水平，提高课堂的教学效率。

[1] 刘国礼.过程写作在高中英语写作教学中的应用[J]. 校园英语（下旬）， 2017（10）： 124.

[2] 乔波.探究“过程写作”在高中英语写作教学中的应用[J]. 南北桥， 2017（5）： 192.

[3] 蒋玉琴.高中英语写作教学中过程写作的应用[J]. 考试周刊， 2017（15）： 73.

（作者单位：山东省青岛第二中学）