翻转课堂在高中英语教学中的应用分析

郭慧娟

翻转课堂目前已经被教育界广泛应用。一般来说，翻转课堂也就是翻转课堂式教学形式。高中教育工作者必须适应社会的发展需要，充分发挥学生的个性化特征，让学生的学习不再受约束。翻转课堂体现了高中英语阅读教学的重要性，依靠网络资源的普及以及信息化技术的结合使之变得更为现实可行。翻转课堂教学形式的应用有效地提高了高中英语阅读教学的质量。

1. 翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的可行性解析

1.1 翻转课堂并非是一本参考书籍

在高中英语阅读教学中，每一位学习英语的学生都必须要具备自主学习的能力，特别是作为一名高中学生，更是要具备自主学习的意识。在高中英语阅读教学中，翻转课堂的教育模式是具备可行性的，因为目前高中阶段的学生早就已经具备一些基础知识了。在翻转课堂上，可以有效地让学生独立思考问题，把课堂看作是一个相互沟通，相互交流，共同进步的学习平台，这样的方式更大程度上强化了学生的知识面，开拓了学生的思维宽度，从而提升了课堂效率。有些教育工作者认为，翻转课堂的模式无非就是先去教授知识，再让学生学习知识，这样的方式把教育工作者的主体位置完全抹杀了。甚至还有些教育工作者认为，翻转课堂的模式其实就是为学生准备了一本活跃的参考书，这样学生的学习成绩还不如我们直接教授知识的好。但是根据翻转课堂应用到教育界的实际情况来说，利用了翻转课堂教学模式，教育工作者的备课工作相比较以往落后的教学模式更加细化了很多，由此可见，翻转课堂教学模式并非是一本参考书籍。

1.2 翻转课堂提升学生的自学能力，巩固能力以及复习能力

利用翻转课堂教学模式，教育工作者可以让高中学生在观看过备课视频之后，在课堂教学中通过直接沟通、质疑、互动的方式来检测学生的学习成果，能够更加清晰把握学生对课堂内容的掌握情况，与此同时，还可以提升学生的自主学习能力。除此之外，翻转课堂模式还有一个独特的优势，那就是可以更好地帮助学生进行课后练习和巩固知识。另外翻转课堂还具备反馈和评价的技术，让学生在学习中获得更多的实质性内容，從而让教育工作者更好地了解了学生。

2. 翻转课堂教学模式再高中英语教学中的应用

2.1 课前预习

教育工作者可以选择好要呈现的阅读材料，比如，在学习Unit 2 《English Around the World》时，从学生对英语的理解出发，考虑到学生的实际学习情况，教育工作者把呈现的阅读内容分为几个模板，让学生说出全世界都有哪个国家应用英语；根据阅读的内容，设计问题；进行词汇和句子的练习；分句式训练；对语言的正确认识。设计不同的板块，让学生完成不同的学习任务，让学生根据对国家的认识，选择自己喜欢的板块，最后，教育工作者把学生分为不同的的小组，从中挑选一名英语理解较强的英语组长，利用课下时间，完成任务。

2.2 课堂展示

教育工作者可以运用以上的课题，让每个小组展现自己的学习结果。首先，小组成员可以逐一和学生分享自己对每个国家的认识。通过这样的学习平台，让学生更加深化认识每一个国家运用英语的重要意义，既利用融洽的课堂氛围，也为下面的学习打好基础。

2.3 课后评价

在高中英语阅读教学中，教育工作者可以让学生之间相互评价，评价的内容主要是课堂教学的内容吸收、表现程度。最后教育工作者再进行总结，发现学生身上的的优点和缺点，并据此正确地引导学生。这样的教学方式，有利于让课堂氛围更加活跃，有助于学生提升学习兴趣。

2.4 教学反思

教育工作者要学会时刻反思自身的教学观念以及教学方法，要针对英语的教材，整理阅读的内容，尽量选择一些能让学生充满热情的阅读方式，提升学生的阅读能力。把翻转课堂教学模式融入到高中英语教学中，能让学生更加积极主动地参与到课堂活动中来；通过合作学习的方法，能让每一位高中生都展现出个性化的特点；利用多元化的评价方法，能让学生感受到英语阅读的乐趣。

3. 结语

综合上述，翻转课堂是一种新型的教学模式，顺应了我国高考改革的需要。翻转课堂教学模式的最大特点，就是提升了学生的的自主学习能力，让学生可以自觉完成学习目标。而在这过程中，教育工作者只起到了引导的作用，最大程度地让学生离开教育工作者的怀抱。当然，翻转课堂能够有效开展同样也离不开教育工作者的课前设置、课堂准备、课后评价等等。教育工作者通过对学生学习能力的情况的掌握，并给予学生合理的引导，为学生创设了自由、轻松、活跃的课堂氛围。因此，需要在英语课堂教学中对翻转课堂进行不断探索，不断改革，不断创新，致力于为教学带来更多“质”的启发和思路，为新课改下的教学注入更加鲜活的血液。翻转课堂教学模式一定会得到更多英语教学工作者的关注和重视。

[1] 余萍.翻转课堂在英语教学中的应用[J]. 教学与管理， 2014（25）： 62-64.

[2] 王海杰，张黎.翻转课堂在英语教学中的应用[J]. 教学与管理， 2014（21）： 141-144.

[3] 崔艳辉，王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J]. 中国电化教育， 2014（11）：116-121.

（作者单位：山东省日照第一中学）