多措并举，打造高效英语课堂

付彬彬

课堂是教学活动的主要场所，如何在有限的时间内完成教学任务，实现教学目标，让学生掌握所学知识，让课堂更加高效是每一位一线教师的追求。然而，由于长期处于升学的压力下，高中英语教师的教学模式比较单一，以讲授法为主，教学内容偏重语法知识的讲解，英语课处于沉闷紧张的氛围中，很难让学生体会到英语学习的乐趣，更无法让学生感受到英语自身的魅力，由此高中英语课堂教学的效率势必事倍功半。如何打造高效的英语课堂呢？笔者结合自身多年的高中英语教学实践经验，提出一些措施，以期起到抛砖引玉的作用。

1. 教师要坚持学习，提高自身专业素质

教师作为教学活动的组织者、主导者，其自身的教学理念、教学能力、专业能力等对教学效果有着至关重要的影响。试想，英语教师自身的口语发音不准确，如何能让学生拥有一口纯正的英语发音呢？再如，英语教师一味固步自封，不与时俱进，不学习新的教学理念、教学方法，每节课都是同样的流程，其课堂势必会枯燥乏味，难以满足学生的需求，高效又从何谈起？同时，受信息网络的影响，高中生的心智相对来说比较成熟，非常有思想有见解。英语作为一门外国语言学科，其知识涉及的范围非常广，不仅包括英语语言知识，更包括英语国家的文化、政治、经济等知识，这就要求英语教师不仅要精通英语语言知识，还要广泛涉猎西方国家的政治、经济、文化等，否则，很难将英语教学融会贯通，更难获得学生的认可。因此，要想构建高效的英语课堂，教师就要不断坚持学习，与时俱进，掌握先进的教学理念，提高自身的教学艺术水平和英语专业能力，灵活运用多种教学方法，只有这样才能在课堂教学中游刃有余，让课堂充满活力，激起学生的课堂参与热情，去积极学习和掌握英语知识。

2. 巧妙导入新课，激起学生课堂学习兴趣

现代教育心理学表明：导入作为一节课的开端，其设计是否精彩合理对整节课有重要影响。首先，精彩合理的导入能够引起学生的注意力，使其尽快投入到课堂学习中来。当上课铃响起的时候，很多学生都还沉浸在课间活动中，没有做好上课的准备，甚至有的英语课本都没拿出来，还在和同学高谈阔论，嬉戏玩耍，这样的状态下开展教学，怎能取得好的效果？此时，教师通过富有趣味性、启发性的导入进入课堂，可以让学生忘记刚才的谈论等，使其注意力从课下转移到课堂上来。其次，合理的导入还能起到温故知新，循序渐进的作用。通过复习旧知，引入新知识，是一种常见的导入方法。这种方法是通过向学生提问复习与新课相关的内容，利用新旧知识产生的联系或矛盾点引起学生的思考，激发学生的好奇心，从而很自然地过渡到新知识的学习中来。同时，这也在一定程度上降低了新知识的难度，更有利于学生理解和掌握，让学生的知识更加具有系统性。可见，导入作为一节课的开端，其设计是否合理精彩，对整节课的教学质量影响非常大。因此，作为高中英语教师，要构建高效的英语课堂，必须重视导入环节，而导入的方法有很多，如：多媒体导入、游戏导入、音乐导入、以旧带新导入、情境表演导入等等。导入没有固定的模式，需要教师根据学生实际情况和教材，设计科学合理的导入环节，灵活运用导入艺术，使其富有启发性、趣味性，能在一开始就紧紧抓住学生的眼球，让学习知识成为学生的“自我需要”，让学生带着对新知识的探究欲望进入到新课的学习中来。

3. 多元化教学，让英语课堂趣味横生

教育心理学研究表明：兴趣是最核心的学习动机。只有激发学生对学习产生浓厚的兴趣，才能促使其主动去理解、掌握知识。没有兴趣做支撑，任何学习过程都将是痛苦难熬的，更难以取得好的学习效果。那么，如何在英语课堂激发学生的英语学习兴趣呢？构建趣味性的课堂，不仅能够活跃课堂气氛，让学生以更加轻松积极的心态参与到课堂学习中来，而且能够让枯燥的英语知识变得生动形象，帮助学生更好地去理解和掌握。因此，高中英语教师要构建新型的师生关系，充分尊重学生的主体地位，充分发挥自身魅力，让学生不再害怕老师，而是喜欢老师，愿意亲近老师。同时，改变传统单一的讲授为主的教学模式，从教材和学生实际情况出发，灵活采用多种教学方法，如多媒体教学、游戏教学、情境表演教学、分层教学、小组合作教学、问题教学法等等方式，让学生在教师的引导下，积极主动地、富有创造性地学习英語知识。

4. 结语

总之，构建高效的英语课堂不是喊口号，而是需要教师不断努力提升自身的教学水平，采取多种教学手段，激起学生对英语学习的兴趣，让学习成为学生的自我需要，促使他们积极主动投入到课堂教学活动中来。因此，英语教师要转变传统的教学理念，树立学生本位的意识，优化课堂教学方法，打造趣味横生的课堂，让学生在愉悦的氛围中学习、掌握英语知识。

（作者单位：山西省临汾市第一中学）