我国护理教育现状及创新发展策略探析

盖阔 张佳龙 刘巍

摘要：我国护理改革发展现状表现为护理教育发展迅速，培养规模及层次不能满足需求；专业特色突出，但课程设置体系相对不够完善；专业护理教师能力水平提高，教学模式需要改革与创新。将慕课融入到日常教学中及重视翻转课堂的实践应用是我国护理教育创新发展的有效策略。

关键词：护理教育；现状；发展；策略

随着我国社会的不断发展与科技进步，社会主义和谐社会的逐步完善，百姓的生活质量已经得到显著提升。当前我国人口老龄化进程日益加快，医疗卫生事业在不断地进行改革创新，护理工作已经得到越来越多的关注。[12]其工作模式从传统的疾病辅助治愈向健康保养转变，预防疾病、增進健康、促进康复及提高生命质量将成为护理工作的重点内容。根据当前形势这就需要对护理教育人才的培养提出了较高的挑战。分析我国当前护理教育的现状及主要存在的问题，提出适应我国当前形势的护理教育创新策略是推动我国护理教育发展及满足社会发展需要的首要任务。

一、我国护理改革发展现状分析

（一）护理教育发展迅速，培养规模及层次不能满足需求

随着我国高等教育的不断创新改革，高等护理教育蓬勃发展，本科及专科护理教育专业的招生规模不断加大，随着在2003年第一军医大学申请获得护理学博士学位授予权后，我国护理教育层次已经形成专科，本科，硕士及博士不同层次的培养。尽管在办学层次上取得了一定的成绩，但培养规模及层次分配比例等方面还不能满足当前日益增长的需求。据相关数据统计，我国的医护比例远远低于世界平均水平，从事护理工作者的数量远远低于实际需要。当前，我国护理人员的学历层次偏低，中专及大专层次人员比例占护理人员学历结构的主要部分，而在相对发达的美国及英国等从事护理工作的人员学历主要在大专及本科以上，我国的护理工作人员层次与国外发达国家比还是具有一定差距的。因此，提升我国专业护理人员的教育学历水平，满足日益增长的迫切需求是当前公共卫生服务面临的重要问题之一。

（二）专业特色突出，但课程设置体系相对不够完善

根据护理专业的特点，护理专业教育已经从传统教学的五年制教育转换为四年制办学。通过重视实践课程提升护理专业的需求特点。尽管专业课程设置在不断改革，但在部分高校中仍然存在需要完善的教学课程设置。目前，在高校护理专业教育过程中，课程设置及教材使用还是侧重于医学专业课程，在一定程度上缺少专业特色护理方面的内容，尽管在课程设置上进行了调整，但在课程内容方面仍存在着一定的滞后性。随着我国社会发展对护理服务的需求不断增加，服务质量需求不断提升，护理课程的设置就要根据实际需求进行创新性改革发展，根据社会群体健康需求有计划，有针对的进行专业化护理人才的培养，实现我国护理人才水平的不断提高。

（三）专业护理教师能力水平提高，但教学模式需要改革与创新

由于我国之前护理教育相对发展缓慢，护理教育内容及师资水平表现出参差不齐的特点，同时，教师年龄结构相对不是很合理，专业教师出现断层现象。近些年护理教育得到社会的广泛关注，不同高校对护理学科专业教师的能力提升在进行不断的改善，根据不同年龄结构及学历水平开展有计划、有目的的专业能力素质培训，专业教师的业务水平已经得到一定的提高。但教学模式仍然需要不断改革与创新。在教学模式上部分学校主要还是以传统的教学模式教师在课堂中起主导作用的灌输式教学方法，在一定程度上影响着学生发散思维及互动研讨的培养，学生在获取专业知识的方式上仅仅是聆听获取专业教师所掌握的知识，对专业知识的视野及内容的更新方面受到一定的局限性。因此，改革创新护理专业教育模式，提升护理专业学生掌握的专业水平是当前护理教育工作者所要思考的重要问题。

二、我国护理教育创新发展策略

（一）将慕课融入到日常教学中

随着教育模式的不断改革创新，自2008年以来慕课逐渐成为一种新兴的课程教学模式，在相对发达国家得到广泛关注。教育部发布《教育信息化十年发展规划（20112020年）》中指出积极实行开放的大学信息化支撑平台建设，促进优秀课程共享。[34]我国护理教育正在不断发展，将慕课融入到日常教学中为我国护理教育的发展提供了重要的思路。慕课方式在我国起步相对较晚，在课程建设及应用推广方面还有待于不断完善。当前，推动慕课在护理教育的发展是我国护理教育改革创新的主要途径。

（二）重视翻转课堂的实践应用

翻转课堂是指教师在课前提供不同形式与教学相关的学习资源，学生在课外时间完成对学习资源的自主学习，师生利用上课时间进行面对面的答疑及交流的一种教学模式[5]，又称为翻转学习或翻转教学。翻转课程源于美国，在发达国家运用的较为广泛。通过翻转课堂学习可以使学生专注于自主学习，学生在自己获取专业信息学习的同时，提高自身专业素质能力。随着我国高等教育的不断创新发展，翻转课堂教学已经逐渐成为我国护理教学改革发展的重点内容，护理专业是一门较为综合性的学科，将翻转课程教学融入到日常的教学中是提高我国护理教育教学水平的有效途径。

参考文献：

[1]万晓燕.护理教育发展的现状、问题及促进策略[J].教育与职业，2014（33）：132133.

[2]蒋楠楠，谢虹，钱荣.翻转课堂的发展及在我国护理教育中应用的思考[J].牡丹江医学院学报，2017，38（02）：159161.

[3]王应解，冯策，聂芸婧.我国高校慕课教育中的问题分析与对策[J].中国电化教育，2015（06）：8085.

[4]陆赛茜.慕课的发展现状与前景[J].新媒体与社会，2014（01）：309323.

[5]陈明，杨靖，杨金花，严世荣.我国高等护理教育发展背景与现状分析及启示[J].护理学报，2011，18（09）：3336.

〖HTH〗基金项目：〖HTK〗2017年北华大学教育教学改革青年课题；吉林市医疗卫生指导性计划项目（201737135）；北华大学2016年度教育科学研究课题（YB201605）