基于计算思维的大学计算机基础课程教学改革分析

胡珊

摘要：本文主要阐述了大学计算机基础课程教学现状，并围绕计算思维，把培养学生信息综合素质与计算机运用能力作为目标，对基于计算思维的大学计算机基础课程教学改革的策略做出了进一步分析。

关键词：大学；计算机基础；计算思维；教学改革

1 绪论

在现阶段培养学生的计算思维能力，已引起了高校及社会的广泛关注。大学计算机基础课程教学不仅是对应用型于技能型的学生进行培养，同时，对于培养学生计算思维也非常注重，其主要目的就是为了能够与当前社会的实际需求达到适应。把计算思维作为导向的计算机教学改革，不仅可以在一定程度上提高学生的认识境界与思维水平，而且还可以让学生对现代技术有一个更加深刻的理解与认知，从而对学生今后的更好发展起到促进作用。

2 大学计算机基础课程教学现状

2.1 缺乏对计算机基础课程的重视度

大多数高校会认为目前计算机已非常普及，大学生在初中阶段便会开始学习和接触到有关计算机课程，因而觉得现阶段大学计算机基础课程并不是很重要。甚至还有部分学校建议将大学生计算机基础课程取消，并且在碰到必须减少学时的情况下，首先便会考虑将计算机基础课程学时消减，因此则可看出，一些高校对于计算机基础课程并没有引起重视。但目前也有很多高校开始注重对计算机基础教学的改革，也逐渐开开始注重培养大学生的计算机思维能力，不过依然未真正认识到计算思维的重要程度，从而未将计算思维培养有意识的纳入至平日教学活动当中。并且在实际教学过程中，也并未把计算思维当作学生的一种关键技能而实行。

2.2 教学方式过于陈旧

目前，针对我国多数高校而言，大学计算机基础教学仍旧使用的是课堂讲解和上机实验结合在一起的方式，依然把单调的技能介绍、基础知识讲授作为主要内容，以至使整个教学过程非常枯燥乏味。此种教学方式不仅无法让大学生对计算机基础课程产生浓厚兴趣和热情，使之无法深入思考教学内容，而且还不能对大学生的计算思维和创新能力进行较好培养。而这一现象也正是当前我国高校计算机基础教学过程中普遍存在的问题，这对于培养大学生计算思维和创新能力非常不利。所以，在开展计算机基础教学的过程中，必须将传统教学方式加以改变，进一步创新教学方式，以此激发出学生的学习兴趣和热情，在最大程度上将大学生的学习积极性调动出来，从而使其计算思维和创新能力得到更好的培养。

3 基于计算思维的大学计算机基础课程教学改革的策略

3.1 将教学方式加以改善

由于在计算思维作为导向的实际课程内容当中纳入了计算本质等内容，因此针对教学方式来讲，应当采用把问题导向与案例多项目驱动形式结合在一起的方式，以此让自动化计算与算法设计得到真正实现。在讲解办公自动化软件的实际操作知识的过程中，将任务驱动加以设置，让学生进一步掌握解决问题的具体步骤与方式。比如，在讲授编辑与创建Exce1 2010的图表过程中，结合数据清单把某服装公司一些类型的服装销售总量作为基础对图表进行创建。由于是根据数据来创建图表，所以选择数据区域，则是对图表进行制作的首要步骤。之后再将图表的菜单项与功能按钮进行创建，进而便可将图表的实际分类轴与数值轴标题加以确定。

3.2 实行科学的测评方法

当前，较多大学生都非常缺乏对问题进行主动分析并解决的意识与能力，不具有相应的计算思维。因此，应当将较为科学的课程考核机制加以建立，主要目的就是为了把学生主动积极思考问题的能力激发出来，根据计算思维的角度，进一步分析并解决所遇到的实际问题。而采用的具体方式，则是应该与多种不同考核内容相结合，比如，将项目作业进行展示、对上机操作内容进行测试等。同时，在考核过程中应该采用不同评价形式，其中主要包含学生自评、互评与老师评价等，从而使一种公正与公平的考评方式得以形成。

3.3 将教学内容的组织加以完善

讲授课程内容的环节。大学计算机基础课程教学的关键内容包含信息安全与计算机软硬件知识等各个方面。不过在教授理论知识的过程中，不可只是单一的讲解相关内容，一定要适当将其广度与深度加以拓展。同时需把计算思维作为导向，引入计算的本质，并将计算工具做出进一步完善，以此让学生的思维方式变得较为灵活。引入算法设计概念和关于思维的系统设计的时候，应适当分析有关案例。比如，利用猜数字游戏，引入二分查找法等。经过对实际案例的进一步分析，让学生对计算思维的理念有一个更加全面的理解，从而使其应用计算机描述与解决问题的能力得到有效提高。

具体操作环节。针对具体操作环节来讲，最为主要的目的就是对学生学习软件的能力进行培养，其可以将操作环节的实际讲解内容加以淡化。在传统教学方式中，老师都会非常详细的介绍所有按钮与菜单的应用方式、意义，而此种方式不仅比较繁杂而且还会耗费大量时间。长此以往，则会让学生产生厌烦心理，进而对计算机基础课程失去学习兴趣。并且在实际上机操作过程中，很容易将具体的操作步骤与功能忘记，以至无法达到较好的教学效果。

而针对Windows的办公自动化软件0ffice 2010来讲，不管是菜单组或者窗口界面，其风格均大致相同，并且根据功能而构成了不同选项卡，老师仅需把选项卡的功能与意义给学生进行介绍便可，无需耗费太多时间停滞于细节操作中。老师可以带领学生一起将项目任务完成，比如，在讲授Word 2010的过程中，让学生掌握排版与编辑技能，把创作求职简历作为主线，将经常使用的功能融入其中。并鼓励学生上台将部分较为简单的操作进行演示，从而促使学生有效提高学习效率与积极性。

4 结语

开展大学计算机基础课程的主要目的，就是为了让大学生计算思维能力和创新能力得到更好的培养，使其可以通过计算思维有效解决实际问题。因此，作为大学计算机基础课程的老师，一定要根据目前實际教学中存在的不足，采用与之相应且科学的方式做出适当改变。以此将基于计算机思维的大学计算机基础课程教学加以优化，从而对学生今后的发展起到较好的促进作用。

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